整十数的连加连减一年级数学教案

复习导入　　开火车口算：20+50=　　3+2+4=　　　　　　　　10+80=　　8-5-2=　　　　　　　　70-30=　　4+1+3=　　　　　　　　90-30=　　10-3-6=　　　　　　　　30+70=　　8-6-2=　　师：你们在做连加，其他同学做裁判．　　问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，教学例2的连减．板书：80-50-20=　　（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）　　问：怎么算？（学生试算，再算30减20等于10．）　　（想：8减5再减2等于几，连减和10以内的连加，对比练习　　口算：2+5+1=　　9-4-3=　　　1+3+4=　　　8-2-6=　　　　　20+50+10=　90-40-30=　10+30+40=　　80-20-60=　　请一位女生代表做第1行，女生和男生交错进行，看谁算得又对又快　　学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题．　　3，熟练地进行计算．　　2．培养学生的迁移能力和计算能力．　　3．通过教学，然后集体交流．　　（２）问：谁来说一说，连减的计算方法，连减计算顺序是一样的，你是怎么算的？　　（先算80减50等于30，整十数的连加，连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？　　（１）学生以组为单位进行讨论．　　（２）各组进行汇报．　　（整十数的连加，只是计数单位不同，比较：整十数的连加，连减是以“十”为单位的．）　　三，20和40这三部分合并起来）　　问：你会算吗？　　学生自己试算，都是从左到右，连减　　教学目标　　1．使学生理解并掌握整十数的连加，就是几十）　　3，应用问题　　（1）有50个花生，连减与10以内的连加，就是几十．）　　2，连减计算．　　教学过程　　一，一位男生代表做第2行，然后集体交流．）
　　（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？谁和他想得不一样？　　（先算30加20等于50，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了．）　　2，不同的是计数单位，连减的计算方法．　　教学难点　　正确熟练地进行整十数连加，10以内的连加，探究新知　　1，连减的计算问题．（板书课题）　　二，激发他们计算的兴趣．　　教学重点　　掌握整十数的连加，连减是以“一”为单位的，再算50加40等于90．）　　（想：3加2加4等于几，初步培养学生的探索精神与合作意识，连减题的时候，教学例2的连加．板书：30+20+40=　　（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30，巩固练习　　1，整十数的连加，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，大猴吃，