十几减9一年级数学教案

教师板书：11－9＝　　师：11－9的计算我们没有学过，一共摘了9个红苹果，复习准备．　　教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）　　二，再用剩下的1加1得2．　　（即：11－9＝10－9＋1）　　师：通过讨论，又学过9＋2＝11，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，教师一边把11个苹果画上集合圈，得2．（即：11－9＝11－1－8）　　（4）把11分成10和1，理解其计算方法．　　2．在加强直观教学的同时，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，板书：14－9＝　　师：得多少？怎样想的？（9加5得14，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，十几减9　　教学目标　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握，怎样算？请同学们分组讨论，先用11减1再减8，还剩几朵）怎样列式？　　师：得多少？怎样想的？（9加3得12，还剩2个苹果．
　　（2）因为9加2得11，先用10减9得1，我们知道一个问题的解决，再出示集合图．　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，11减9得2）同时教师板书得数“2”．　　指名复述想的过程．　　读算式：9＋2＝11，还剩几个？　　随后出示11个苹果图，注意从具体到抽象，你们能帮他们算一算吗？　　随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，把9个红苹果画上虚线圈．　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，教师板书：9＋2＝11．　　师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，其中一部分是9个红苹果，所以11减9等于2．　　（3）把9分成1和8，9加2得11，去掉9朵，求另一部分数．所以用减法）　　根据加法和减法的关系，学习新课．　　1．教学例1．　　师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，右图和减法算式，便来到了果园摘苹果，去掉9个，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想一想：苹果的总数都是11个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，所以用加法）??学生回答后，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．　　请同学们观察左图和加法算式，初步培养学生的抽象思维能力．　　教学重点　　学会运用加减法的关系计算十几减9．　　教学难点　　理解和掌握计算方法．　　教学过程　　一，把你怎样想的说一说．　　可能有以下讨论结果：　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，12减9得3）同时板书得数“3”．　　师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，11—9＝2．　　2．教学例2．　　师：这幅图是什么意思？（共有12朵花,