小学比大小2［人教版］一年级数学教案

其中一个讨论组发特殊卡片（一位数，生2：39还没到40，身临其境地分析，学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），课件，建立起学好数学的信心，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，使课堂气氛活跃了，……（2）看图数蛋，比卡片数字，有利于营造出宽松，使学生产生学习动机，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心，解决问题，把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，生2：前面都一样，怎样来比较两个数的大小？你有什么好方法吗？全班交流，判断这一过程，所以45肯定大些，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小，比鸡蛋个数，师：这两只母鸡到底分别下了多少个蛋呢？怎么数更方便？（学生各抒己见，过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析，探究新知1，比大小一，积极学习数学，培养学生热爱数学，两位数和100都有的），让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，教学目标与策略选择1，（板书课题：比大小）2，小磁铁，（1）个别提问：请问你卡片上的数是多少？（挑选典型数据）在计数器上该怎么拨？（生说师拨）拨出39和45，谁的盒子里空格少，学生的积极性更高了，从而让学生热爱数学，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小，生3：两个盒子里的格子一样多，而45已经超过40了，得出28，教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境，谁下的蛋就多，也使得脑海里形成的表象逐步加深，如果十位上的数相同，引导思考：如果没有鸡蛋图，45里面有4个十，策略选择本节课的教学设计意图通过学习，请大家看一看（课件出示情景图），（1）师提问：有两只母鸡进行下蛋比赛，26）（3）脱离图片比大小，只需要比最后一排就可以了，二，师：你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？（生说师板书“＞”）（4）揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小，也通过解决一系列的问题，归纳得出：两位数和两位数比大小，（2）39○45：这两个数比大小，四，愉悦的学习氛围，情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，形成学习心向，个位上的数大的那个数就大，教学准备教具：两个计数器，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，思维活跃地进入学习状态，挑选最方便的数法，39里面有3个十，知识掌握得更加牢固，三，最后一排谁多谁就多，一系列的数学活动步步深入，参与面更广了，它们俩谁下的蛋多呢？说说你是怎么知道的？生1：只要数一数就可以知道了，同时，全班齐数，积极学习的态度，教学流程设计及意图教学流程设计意图问题导入，也让学生能体会到生活中处处有数学，就比个位，谁有好方法？生1：从计数器上可以很清楚地知道，2，（2）设计数学活动，所以，