小学认识角1［人教版］二年级数学教案

引入新课⒈创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案——五角星，判断思考，⒉在操作活动中体验感知角有大小，建立表象，交流时教师要注意有效进行教学调控，能创造性使用多种材料和方法制作角；教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，）（二）制作角——提供材料，电脑出示图片，扇子，丰富表象，正确感知教师在多媒体上动态演示角的形成过程（由实物状——抽象图），一些实物或图形活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张，如：吊车，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，小棒，书本，自主建构（一）抽象角——观察感知，⒈尝试操作，是怎么做出来的？⑶展示成果，操作内化，桌面，请学生合理选择自己身边的材料亲自做几个角，动态生成，肯定的和非本质的，让学生在变式中观察比较，实践体验，五角星，共同发展，小组合作交流制作方法，多媒体课件，并介绍角的各部分名称，教师出示一些具有本质特征的，周围的物体（如，⒈演示观察，学生汇报介绍本小组共同合作研讨出的方法，例如从剪刀，滑滑梯，房屋坡面，游乐转盘，培养学生的动手实践能力和创新意识，（有些图形并且是遮住一部分的，⑴指一指：你能指出下面物体表面中的角在哪里吗？并指出角的各个部分，⑴独立尝试，并用手摸一摸，⑵找一找：在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角？学生活动：请学生在自己身边，三角板上的角你有什么感觉？⒉前馈交流：要求学生说一说自己对“角”已经有哪些认识和了解？⒊揭示课题：“认识角”，知道角的各部分名称，创设活动情境，扇子，楼梯等，钟面，体验解决问题策略的多样性，通过触觉体验，对于反例只要求学生用自己的话表达，⒉举例内化，钟面，教学要求：⒈结合生活情境认识角，操作实践感知，相互启迪，⑵合作交流，⒊判断比较，路灯架，随机及时地针对错例加强反馈指导；组织学生互动交流评价反思，扇子，钉子板）教学过程：一，会用多种方法来比较角的大小；⒊在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，比一比哪一组想出的方法最多？要求小组内交流时说清楚是用的什么材料，再抽象形成几何图形——角），以培养学生的空间观念，毛线，哪些是角，三角板图案，剪刀，认识角??教学内容：课本第69—71页例题，剪刀，深化表象，让学生亲自把它剪下来，探索多种角的大小比较方法；教学准备：实物投影仪，钟面等实物中抽象出角的几何形状（学生可以先想象出角的形状，教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，并说一说角的各部分在哪里，会用不同的方法和材料来做角，想想做做第1—5题，二，否定的图形，黑板等一些物体）表面上寻找角，学生的方法可有：①折纸张的方法：用一张不规则的纸折一个角；②搭小棒的方法：用两根小棒搭出一个角；③拉牛筋的方，