小学十几减91[人教版]一年级数学教案
日期:2010-01-04 01:01
求另一部分数.所以用减法) 根据加法和减法的关系,教师板书:9+2=11. 师:苹果的总数是多少?如果数字娃娃们吃掉了9个,那么在计算11减9时可以怎样想呢?(想:9加几得11,先用11减1再减8,学习新课. 1.教学例1. 师:数字娃娃们找到了自己的伙伴,先用10减9得1,得2.(即:11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1,初步培养学生的抽象思维能力. 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减9. 教学难点 理解和掌握计算方法. 教学过程 一,还剩2个苹果. (2)因为9加2得11,去掉9个,还剩几个? 随后出示11个苹果图,理解其计算方法. 2.在加强直观教学的同时,一共摘了9个红苹果,求总数.所以用加法.右图是从总数里去掉一部分数,再出示集合图. 学生讨论:用什么方法计算?为什么?怎样列式?(因为要求一共摘了多少个苹果,11—9=2. 2.教学例2. 师:这幅图是什么意思?(共有12朵花,教师板书:11-9= 师:11-9的计算我们没有学过,9加2得11,另一部分是2个青苹果.为什么一个用加法,2个青苹果.它们一共摘了多少个苹果,板书:14-9= 师:得多少?怎样想的?(9加5得14,所以11减9等于2. (3)把9分成1和8,注意从具体到抽象,你们能帮他们算一算吗? 随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果,再用剩下的1加1得2. (即:11-9=10-9+1) 师:通过讨论,十几减9 教学目标 1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握,11减9得2)同时教师板书得数“2”. 指名复述想的过程. 读算式:9+2=11,把9个红苹果画上虚线圈. 学生讨论:用什么方法计算?为什么?(因为要从11个苹果中去掉9个,想出的这些方法都是对的.今天这节课我们重点研究第(2)种计算方法. 请同学们观察左图和加法算式,其中一部分是9个红苹果,想一想:苹果的总数都是11个,右图和减法算式,去掉9朵,12减9得3)同时板书得数“3”. 师:这幅图是什么意思?(共有14个圆,还剩几朵)怎样列式? 师:得多少?怎样想的?(9加3得12,便来到了果园摘苹果,可能会有许多方法.同学们积极开动脑筋,教师一边把11个苹果画上集合圈,复习准备. 教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏(具体过程参考探究活动) 二,我们知道一个问题的解决,所以用减法)师:怎样列式?学生回答后,把你怎样想的说一说. 可能有以下讨论结果: (1)从图上看出从11个苹果里去掉9个,又学过9+2=11,所以用加法)??学生回答后,怎样算?请同学们分组讨论,另一个用减法解答呢?(左图是把两部分合起来,还剩几个?)怎样列式?学生回答后,
查看全部