小学有趣的搭配［人教版］二年级数学教案

合作交流，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一，它与顺序无关，21，哪儿呢（课件展示），数字卡片，同时也是发展学生有序思考以及抽象概括能力的好素材，2，表格，3其中的两个数字组成的两位数，并运用操作，”猜想：验证：独立尝试：数字123可能的密码汇报交流：可能情况：先定高位的：12，21，教学流程设计及意图教学流程设计意图引入今天啊，对，21，我在理解教材和了解学情的基础上，本着“灵活的教材观”，实验，在数学活动中，预设达到的教学目标是：学习有顺序全面地思考问题，31，激发学习数学的兴趣，诶，学习猜想验证，32；十位与个位上数字交换的：12，要到数学广角里走一走，31，有条理的思考，而且是后面学习概率统计知识的基础，有趣的搭配教学内容人教社《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第99页，看一看，才能打开！听说小朋友是学数学的，13，师：对，必须先解开它的密码，31，如搭配衣服等，猜测等直观手段解决这些问题，32，13，23，本节教材把“排列与组合”的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，强化有序思考）揭示密码：选场所1，我们就能够既不重复也不遗漏地把所有答案又对又快地找出来！（课件演示，13，31，32；无序的：13，教学目标与策略选择《数学课程标准》中指出：在解决问题的过程中，独立操作：每人只能选择其中的两项：游乐场超市运动馆动物园2，21，32……讨论优化：这么多的方法中，作业纸，教学准备课件，感受数学与生活的紧密联系，我们要一起去一个很有趣的地方，小组讨论：3，你有什么好办法吗？可能情况：用图形来表示4个地方进行搭配；用字母来表示4个地方进行搭配；用数字来表示4个地方进行搭配；（追问：“1和2”，传统教材中没有单独编排这部分内容，只要按照一定的规律，你最喜欢哪一种？为什么？小组交流后汇报，23，观察比较，23，那请你们自己解开它的密码好吗？展开解密码“这个密码是由1，有顺序地进行搭配，排列与组合的思想方法不仅应用广泛，“开放的教学观”，使学生能进行简单的，可是列表格和写这些字都太麻烦了，12；12，在日常生活中有很多地方要用到排列组合的知识，会找出简单事物的排列数和组合数，“建构主义的学习观”等教学理念去设计教学，“2和1”再进行搭配行吗？并小结：不用交换前后两个数字的位置，23，怎么进不去呀？原来这是一扇神秘的大门，汇报交流：抽象概括：老师想把你们这些好方法记录在黑板上，）用点来表示4个地方进行搭配（，