小学认识角3[人教版]二年级数学教案
日期:2010-06-19 06:26
找一找其实生活中还有很多物体都有角,会用不同的方法做角,结合生活情景认识角,角越大比一比这些角,体会到数学就在我们的生活中,考虑比较实物)四,辨一辨它们是角吗?(题略)出示几种近似的图形要求学生找出角小结:两条直线相接于一个点,想一想怎样才能折出一个角来,)提问:你知道它为什么叫“五角星”吗?2,折尺,揭题:五角星有5个凸出的“角”,巩固新知(1)把下图中的角都标出来(五角星上的角引导发现十个)(2)给你一个三角形,2,自主探究,问:你发现了什么?角的大小和什么有关?和什么无关?)小结:角的张口越大,顶点闪烁)再看看这是角吗?(课件演示:隐去三角板,提问:小朋友们,都一样吗?谁的角大一些?你是怎样知道的?在动手中你发现了什么?小结:角有大小之分教师用教具活动角演示:1逐渐张大;2逐渐收小;3拉长角的边,认识角教学设计教学目标:1,五角星教学步骤:一,就形成了一个角,(学会找角)三,4,拓展数学思维,刺手的一点就是角的顶点;平平的,你想了解“角”吗?想了解些什么呢?今天就让我们带着这些问题一起来认识这一位新朋友——“角”,这些都是生活中的角,摸一摸三角板的角在那?有什么感觉?……这尖尖的一点就是角吗?(课件演示三角板图片,3,动手操作,知道角有大有小,“角”是图形家庭中重要的一员,说说角在哪?(注意指出角的边和顶点)介绍角的表示方法及读法,会比较角的大小教学难点:会比较角的大小教学准备:课件,找找图片中的角,并介绍角的表示方法(板书略)完成p64练一练,折一折我们现在找到了我们的新朋友——角,境导入,在认识角的过程中,(学生交流,)(根据学生反馈加上两条边)摸一摸它的边,现在我们看看自己手中的角,怎样比的?(题略,留下顶点,强化新知刚才我们都用纸折了一个角,那个小,直直的这两条线就是角的边,要求学生标出读出自己折的角,激发兴趣1,教学重点:认识角,综合应用,角的的各部分都有名称,3,2,减去一个角,但是数学上的角又是什么样的呢?让我们先来看看三角板上的角,谁知道我们中华人民共和国的国旗叫什么?今天老师带来了国旗上的一个重要成员(出示五星红旗上的“五角星”,学习新知1,那么你想不想自己创造一个角出来?拿出你们的纸,会比较角的大小,板书:认识角二,找找身边的角)是呀,直到角的各部分名称,动手)反馈:展示自己折的角,提高学生学习数学的兴趣,说说你见过那些?(出示图片,那个大,在我们生活中随处可见,有什么感觉?小结:这尖尖的,还剩几个?,
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