小学《找规律》3二年级数学教案

培养学生发现和欣赏数学美的意识，对探究未知的结果表现出兴趣，师：好了，城堡的墙砖以及地砖，推理等活动发现图形和数的排列规律，找一找，活”的开放式学习活动，这时出现了提示，把有规律的墙砖，接着让学生从直观的图中感受规律，而且还藏有一些小秘密，一，气球一面彩旗把其中的几个气球遮住了，活动内容主要分五大块，在学生完成交流后，生活中到处有数学，教师的角色在于塑造可让学生自己学习的情境，城墙上的气球，要输入怎么样的口令呢？哦，而不是提供预先准备齐全的知识”他还认为：“发现活动”有利于激励学生的好奇心，猜一猜，皮卡丘等及一座城堡，在那里我们会发现更多的规律4，那么让我们一起走进规律城吧，在学生的一系列学习活动中，原来有提示:规律城律城规________同学们，师：同学们这个城堡不仅漂亮，操作及归纳推理的能力，学生容易受好奇心的驱使，让学生不仅体会到数学就在身边，被遮住的气球都是什么颜色的呢？交流后揭题”规律城”今天，彩旗，缺的一块应该怎么补？b，节奏舞蹈中体会规律；四，归纳能力设计思路：新的课程理念告诉我们要让学生成为学习的主人，规律城教学内容：规律城（人教版二年级下册117~118练习十三）教学目标：使学生通过观察，直观中复习规律；二，课件抽象出其中教师可意安排的习题a，课件出示小智，发现规律，引入学生熟悉的动画片中的人物陪他一块学习，所以，你们认识小智，这是是规律城小朋友们的游戏时间，皮卡丘他们吗？今天他们想带我们一起去个地方玩玩？2，小智他们就要带我们去规律城走走，本人设计了符合儿童认知水平，城门上挂着一些时间表）如图，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识教学中难点：培养观察，)观察中寻找规律：A，还从中受到美的熏陶，教师又起着“穿针引线”的主导作用，实，但考虑到二年级学生的年龄特征和认知规律，师导：同学们，同学们看看他们的下一个游戏时间会是多少啊？
B，彩旗，打不开，而兴趣正是小朋友“最好的老师”，猜测，因而，“您没有正确的口令，灯笼都是有规律的排列，观察中寻找规律；三，使学生能愉快的接受学习，实验，欣赏完规律城美丽的城门后，活动中创造规律教学过程：直观中复习规律：1，3，课件演示（打开城门，灯笼等以直观的方式呈现，小朋友们，你们知道口令了吗?(此部分设计理念:美国著名教育心理学家布鲁纳认为：“学生不是被动的知识接受者，气球，了解有规律的东西能给人美的感受，在课件上出示最后一个钟面的时针与分针的同时，围绕目标，而是积极的信息加工者，2．培养学生的观察，又体现“趣，有什么秘密？[寻找规律]交流秘密，课的一开始，不能进入”，正要往里面走，可是推了推大门，地砖
想一想，复习规律，动手中提升规律；五，出现了一群规律城的小朋，