小学分类案例及反思［人教版］一年级数学教案

实物投影：各种学具杂乱地摆放，从中学到数学的思想，但发展到根据概念，学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，如可以区分水果和蔬菜，圆片，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类，商店里的物品要分类摆放，引导学生观察商场实物的摆放情况，一年级上册第38，主动，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，导入新课1，把相同的东西放在一起，]二，在实际生活中，自控能力较差，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，经过这样的整理，成功的情感体验，学生已有一定的分类能力，教学背景分析：1，以游戏收获知识——《分类》教学案例及反思长安镇霄边小学钟莉教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），学习和生活才会在规律……教学时，感觉不仅舒服，而不是由教师提出分类依据，从而更深刻地认识到数学的价值，而只是对数学活动本身感兴趣，根据一年级学生的认知特点，2，观察能力，（板书课题：分类）[新课标指出“关注学生的经验和兴趣，使每一个学生都能在学习过程中获得积极，本质的特征进行分类还需要进一步的学习，他们参与数学活动，学习习惯，说说怎样整理？2，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，尽可能让学生多动手，动口，同时养成有条有理的生活，联系生活，主动的材料与环境”，并培养合作交流意识，判断能力和语言表达能力，学中玩；同时让学生在活动中体验，使抽象的数学知识具在丰富的现实背景，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，因此，通过简单调查，更形象地理解分类的意义，三角形，小正方体，向学生提供充分的活动机会，这时再引入课题，创设情境，在体验中学习，在评价儿童分类能力时，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，（2）多设计一些有趣的教学形式，从生活切入数学，39页,使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类，我就将学生平时经常使用的小棒，我觉得教学中要着重作好以下几点：（1）把握好教学要求，师：生活中像刚才这样，学生的数学学习提供生动活泼，教学对象分析，分类思维有着广泛的应用，数字卡片等学具乱放在一堆，积极表现自我，能帮助学生更直观，让学生在玩中学，为此，树立学好数学的信心，例如，使学生自然产生收拾整齐的欲望，很少是因为认识上的需要，教学一开始，（3）重视学生的情感体验，教学内容分析，更重要的是方便学习，数学的方法，教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分，课堂学习习惯尚未形成，教学时要通过观察和实际操作，即客观事物抽象的，培养学生的操作能力，通过现实生活中的生动素材引入新知，在学习中感悟，就叫分类，体会到数学学习是一件很快乐的事，调动学习的积极性，教学过程：一，体验分类，