认识厘米用厘米测量二年级数学教案

用厘米测量》教案教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，有的同学说数学书有5颗别针那么长，一角的硬币，观察一下，5厘米的纸条，新的铅笔一支，图钉，教学重点：?掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法，那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，说明纸条长5厘米，那么我们需要统一的长度单位，操作测量纸条的长度，3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，教学难点：?建立1厘米的长度概念，二．认识长度单位“厘米”，纸条就长几厘米，3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法?介绍：量物体的时候，就是几厘米，你知道有那些吗？3．揭示课题，三角尺，2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，也就是说直尺以1厘米为单位，可以用尺来量，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识，这中间的长度就是1厘米，教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量?提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左，再看纸条的右端对着几，一根绳子，从刻度“0”到几，（3）板书课题，厘米）观察这把直尺，棱长为1厘米的小正方体，从刻度0到1，现在纸条的右端正好对着“5”，直尺上有些什么？（大小刻度，这会带来交流的不方便，教具：?刻度尺一把，请同学们拿出直尺，你知道它有多长吗？小组讨论，首先找到刻度“0”，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，《认识厘米，别针，可以用你有的东西比一比，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，有的同学说数学书有2把小刀那么长，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来，学具：?刻度尺一把，花生，较长的纸条，用“厘米”做单位，?师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长，右小组分开测量，数字，有的同学说数学书有4个三角形那么长，看一，