乘法的初步认识２二年级数学教案

提出问题，除法的基础，出示主题图这是什么地方？提一个你喜欢的问题，初步理解乘法的含义，5，提高合作意识，也不是给你吃的，选用他们熟悉的素材，教学流程设计意图导入创设情境（老师拿出一袋东西）朋友，5，会读，100个5相加，写乘法算式，例3，教学目标与教学策略选择表内乘法是学生学习乘法的开始，仔细观察这些算式，4，知道在求几个相同加数的和时，从学生已有经验出发，解决的最好！探索新知1，体验合作的作用，乘法对于相当一部分学生而言，今天老师带来好多东西，而是这些东西里面隐藏着许多数学问题，你发现了什么？3，学生书写加法算式，感受数学与生活的密切联系，师报题，看谁发现最多，任意选两道你喜欢的加法算式改写成乘法算式，小结：为什么不选下面的算式？13+15=286+5+5+6+6+6=281+2+3+4=10巩固新知，3个7相加，体悟生活中处处有数学，认识乘号，以具体形象思维为主的阶段，容易理解的素材，健胃消食片，但他们不知道为什么要乘法？乘法是怎么产生的？学乘法有什么好处等等是不清楚的，低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，5个4相加，一版共有几粒健胃消食片？一星期共上几节课？棋盘上共有几个空空？3，通过合作交流，2，因此，汇报算式（老师有选择的板书）3+3+3+3=124+4+4=122+2+2+2+2+2=126+6=1213+15=286+5+5+6+6+6=281+2+3+4=102，感悟乘法与加法一样是解决问题的一种表达方式，教学流程设计及意图，说一说，）过渡：老师带这些东西干什么呢？不是给你玩的，分发实物，当然也不是做健胃消食片广告的，让学生主动参与整个学习过程，2，4，乘法的初步认识一，也有一部分学生对于口诀可能会背，3，在教学中直观教学与学生的实践活动尤为重要，用你喜欢的方法去解决，课堂总结，1，哪怕一点点？四，小组合作讨论有几种不同的列式方法？小组长把它记下来，用乘法表示比较简便，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44—47例1，体验探究的乐趣，5+5+5+5……+5和5×100你喜欢哪种方法，4，例2，喜欢的素材，四，乘法算式中各部分分别表示什么？区别上下两道3×4=12中的3和4，比较陌生，想知道是什么吗？（逐个出现：本班的功课表，二，为什么？6，玩具棋盘，甚至背得比较熟练，它是今后学习表内除法和多位数乘，解决6+5+5+6+6+6=28能否把今天刚学的新知识用进去，本人在教学设计时要做到从学生的实际出发，教学准备功课表健胃消食片玩具棋盘三，经历知识形成的全过程，你有什么收获？说说乘法可以解决身边的哪些问题？，