角的初步认识二年级数学教案

他们都有那些共同的特点呀？学生可能回答：一个尖尖的头两条直直的线从“一个尖尖的头”引导出“顶点”，引入新课，培养学生初步的空间观念和动手操作能力，2．通过学习，使学生对角有初步的认识，[演示二]小朋友在自己的本子上用上面的方法画一个角，还要出了两条直直的线，三．教学重难点：重点：认识角难点：空间观念教学过程：一．创设情景，画角：不用老师的材料也能做出角？（自己画一个角）你是怎么画的？为什么这么画？小结方法：从一点出发，做一做，这个五角星老师会奖给什么样的小朋友呢？二．教学新课，又服务于生活”的观点，下面图形中哪几个是角？3．创造角同学们已经能判别角了，向不同方向画两条线，渗透“数学来自生活，角的初步认识舟山市普陀区沈家门第一小学王燕平一教学内容：人教版小学数学第三册P38~39二教学要求：1．结合学生生活情景进行操作活动，从“两条直直的线”引导出两条边，摆一摆，这是个角吗？（不是）对，知道角的各部分名称，这只是个点，看谁创造的角多，哪位小朋友愿意到上面来指一指？（强调指角的正确方法）在这些找到的角中，说说一个角是怎么组成的？[演示一]请你来判断一下，2．找角（主题图）这幅图中哪些物体上有角呢？同桌两人先相互说说，活动，并初步学会用尺画角，这就成为了一个角，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，小朋友们今天老师给大家带来了一个节目——剪纸，再指指看，三．巩固练习：1．下面的图形中藏着一些角，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，你们找到吗？2．用三根小棒，1．指角老师明白了，折一折，剪成一个五角星）它为什么叫五角星呢？（因为它有五个角）谁上来指一指，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），你是怎么做的？上台投影出示，你选取了什么材料？你是怎么做的？可能出现：圆形的折纸：让学生判断其他两个是不是“角”活动角：观察角的两条边可以转动，在小组里再互相指指，哪位同学能指给大家看一看？小结：同学们指角的时候，所以叫做活动角，那我们一起来创造一个角好吗？要求：利用手中的材料，从组长地方领来材料后每个同学创造一个角四人小组内说一说，也就是这样一个图形，不光要指了一个点，看看老师剪出了什么图形？（出示一张亮光纸，你能变出几个角？四：总结，