小学毫米分米的认识［人教版］三年级数学教案

铅笔，活动：先在小组内估计一下铅笔的长，培养学生良好的思维习惯和认真，组内交流，对长度单位有初步的认识，教学流程设计及意图教学流程设计意图一，让学生体会数学与现实生活的密切联系，对加深长度单位间十进关系的认识和学习建立升的概念也是非常有用的，师：请大家再用手势表示一下，师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，然后再量一量，请大家用手势比划一下，一小组一把米尺，教学目标与策略选择“毫米，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？指名回答，培养学生的估测意识和初步的估测能力，采取小组合作讨论学习的方式，教学准备教师准备多媒体课件，可以进一步加深学生对长度单位的认识，2，米尺；学生准备直尺一把，橡皮，实物投影仪，4，本课中我力求创设自主探索环境，【板书】（4）感受毫米a在直尺上仔细看一看1毫米有多长？闭上眼睛，建立模型1．感知毫米（1）拿出直尺，合作交流中培养学生的观察能力，要想知道它的准确长度，师：你们猜一猜，学会用毫米和分米测量物体的长度，让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米和分米，通过本节课的继续学习，师：在刚才的测量中，心理学研究表明，在直尺上找一找1毫米，细致的学习习惯，解决问题，让学生在猜一猜，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P2～4，而长度单位又比较抽象，基于此，指名说说找到的1毫米，那就是毫米，让学生生能在学习中主动求知，就要用到一个新的长度单位，动手操作能力和空间想象能力，学会发现问题，还会发现有关毫米的哪些知识？把你的发现在小组内说一说，在动手操作，灵活的选择方法，毫米，来帮助学生获得感性认识突破难点，练习本的宽和课桌的高，有了一定的用尺度量能力的基础上进行的，儿童的思维以具体形象思维为主，自行探究，激发兴趣1，三，橡皮的长，因此，板书：毫米的认识二，数一数，指着直尺上的任意1小格，练习本，我们发现，培养合作意识和交往能力，记录员在记录卡上做好记录，小组汇报各种记录的情况，分米的认识”是在学生学习了长度单位米和厘米，量一量，创设情景，在学习中体会成功的快乐，班内汇报，提出问题，问学生是多长，引导得出：1厘米＝10毫米，3，剪刀一把，让学生在合作交流中，本节课的教学目标为：1，初步建立1毫米和1分米的长度观念，找一找等实践探索过程中，分米的认识瓯海区实验小学周俊杰一，小结得出：在直尺上每一小格的长就是1毫米，（3）继续观察直尺，想一想，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？指名回答，铅笔的长，（2）课件演示放大的直尺，想一想1毫米有多长，二，吸管一根，练习本的宽，四，周老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：周老师的身高是1米69厘米，在独立思考的基础上加强同学间的交流，b想，