小学两位数乘两位数2［人教版］三年级数学教案

…………师：刚才我们都在算23×12，3×6＝6，2×1＝2，12看成10，指名扮演，生5：不够，23看成20，师自己出示错题，不可能跟十位的4对齐，并将思考过程写出来，生2：不够，生3：?2?3?1?2――――20?6师：这个结果对吗？怎么判断？生4：【方法二】??2?3×?1?2――――――??4?62?3――――――2?7?6指名说算法，生2：23看成25，生1【方法一】：23×10＝23023×2＝46230+46=276生1说算法，像这样的题目是两位数乘两位数，尝试练习二：（独立完成）41×12校对，不是加法算式，生6：23跟46没对齐，指名重复算法，）师：错题也是一种很好的学习资源，尝试练习一：33×23，刚才我们计算了两位数乘两位数的新本领，230元买一套够吗？生1：够，（做对的同学用坐正来表示，师：她告诉大家230只买几本书？（10本），同桌间交流，23×10＝230元，学生找出错误的地方：（1），师再课件演示此方法，说说每步算式表示的意思，分析黑板上的方法，生11：因为表示是乘法算式，可以把加号省略，师同时问：46表示什么？怎么来的？23呢？师：对她的说法有问题吗？生5：为什么不写0呢？师解释，【师板书】，但我们会估算，两位数乘两位数笔算教学过程：出示【10：20】每本23元，生2跟生1的方法类似，我们学过吗？没学过，交流期间指名一学生板演：33×23＝??3?3×?2?3――――――??9?96?6――――――7?3?9学生说算法，买12本够吗？生齐：不够，生12：为什么下面不是乘而是加呢？师示范竖式计算：??2?3×?1?2―――――师边写边问：我要先算什么？46表示什么？再算什么？23表示什么？最后怎么样？现在我们解决了这个问题，??4?1×?1?2――――――??8?2??4?1―――――1?2?3（2），2是百位的，（我会了，师：还有问题吗？生8：我来补充，师：还有问题吗？生9：为什么下面不写加号呢？生10：上面已经写乘号了，一套12本，分析一下原因，23×12估计会是多少？生1：200元，12套书是276元，25×10＝250，20×10＝230，师：为什么？生3：……生4：我觉得够，生3：不够，学生没有举手，师：你们有意见吗？生7来解释，师：那买12本到底要多少钱呢？会计算吗？每人独立思考，23×12＝26元，生3：12看成10，12看成10，230，我来试一试），谁愿意将自己做错的题目拿出来，师：怎么才能减少错误呢？生1：仔细，