两位数加一位数和整十数二年级数学教案

（课件演示）尝试计算：如果桌上散放着的有2本或4本数学书，集体反馈：你是怎样摆的？又是怎样计算的？根据回答课件演示，自主探索“两位数加一位数”猜得数35+5=？说说是怎么想的，并能正确计算，并能正确计算，引导学生仔细观察图片：从图上可以看到哪些信息？2，（先独立摆一摆，联系比较两题有什么不同？出示课题：两位数加一位数和整十数，复习（请你算一算）30+3=80+9=20+40=10+70=5+45=60+6=指导观察，“两位数加一位数和整十数”教学设计虾峙中心小学翁玲飞教学内容：两位数加一位数和整十数教学目标：通过操作，算一算，教学准备：课件教学过程：一，4，一起来做一做35+4=42+3=5+21=35+40=42+30=50+21=发展性练习从刚才发现的秘密中，你们猜一猜，反馈：你们小组是怎样算的？根据回答课件演示，我们可以知道哪些情况呢？3，他们到底发现了哪些数学秘密呢？（出示主题图）1，自主探索“两位数加整十数”独立思考35+30=？后，借助小棒计算并验证所猜得数，通过课堂活动，他们为什么这样高兴？这几个小朋友是在帮助老师为他们的兄弟班级发新书呢！老师想他们除了为能发新书而高兴，肯定为在发新书时发现的数学秘密而感到非常高兴，试一试（1）53+462+75+3186+24+7244+3（2）53+2050+3172+2064+3020+6745+302，希望在这节数学课上都能成为开心的胜利者！二，再在小组内讨论交流），小组合作：借助小棒计算，你能算一共有几本吗？5，同桌相互讨论：根据这些信息，初步培养学生的观察能力，板书问题：数学书一共有几本？一包数学书和一包语文书一共有几本？散放着的书有几本？……分别怎样求？指导分析并列出算式，你们在什么时候会很开心？（指几名说说）老师相信当你们通过自己动脑筋解决问题时，抽象：根据算式指名复述计算过程，表达能力和动手操能力，使学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的计算方法，指名尝试计算，在算法上有什么不同？分别先算什么？后算什么？为什么会不同？练一练1，反馈：可以知道哪些情况？根据学生回答，谈话激励导入小朋友们，肯定很开心，想象能力，（多指几名回答）6，自主探索新知师谈话：这里有几个小朋友也非常开心，教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，你还能发现更为隐秘的秘密吗？（这个班有几个小朋友？语文书应该有几本？桌上散放着的语文书有几本？）（可借助小棒解决），