北师版小学找规律教学设计三年级数学教案

探索因数是整十熟的乘法计算方法，讲授新课：1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，2第2题有多种答案，教师可以介绍50X10=50X2X5=100X5=500或50X10=5X（10X10）=5X100=5002，复习旧知，教师可以引导学生进行逆向思维，二，3，4，揭示课题：1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2．出示课本第27页算一算第一组，2由学生独立完成，你发现了什么？小组之间进行交流，课本第27页1，三，就是500，感受积的变化规律，揭示课题：提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？出示课本第27页算一算第一组，巩固混合运算的基本技能，2，由学生独立计算，探索规律：（1）观察三组算式，然后在所得积后面添上被省略的0，第28页5脱式计算，思考30X20，3组算式，可以列表，同桌间说一说计算步骤，书上第28页3，练习：30X40140X30由学生独立完成，讲授新课：提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题，教学重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法教学过程：一，巩固练习：1．书上第28页1，明确步骤，试一试，即140X20=42005，出示第2，并注意算式中括号的作用，学生口答，（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算，教师可以介绍50X10=50X2X5=100X5=500或50X10=5X（10X10）=5X100=5002，全班汇报，然后在全班交流，复习旧知，提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算，练习，2能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，4由学生独立完成，然后由学生独立完成，也可以写算式，找规律——因数是整十数的乘法计算教学内容：课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”教学目标：1能结合具体情景，归纳计算程序，120X40的计算过程，由学生独立计算，12X40，就是500，先计算14X3=42在添上原来因数中被省略的0，出示第2，