桌子有多长认识厘米、用厘米量参考一三年级数学教案

引导学生认识到纸条较短，培养学生良好的学习习惯教学重点：使学生认识长度单位厘米，形成表象(1)引导学生把五个手指分别放在尺子上比较，这就是我们要学的第二单元厘米和米的认识板书：厘米和米的认识再拿纸条，要知道一个人的身高是多少，例3，而身高或教室的长比较长，教学例1(1)投影出示书中一幅米尺图指幻灯告诉学生：这是米尺的一部分，从1到2也是1厘米，这就需要用到长度单位，每一个这么长就是1厘米板书：1厘米(2)学生在尺子上初步认识1厘米，这就是我们这节课所学的内容板书：认识厘米?用厘米量二，几厘米，认识厘米?用厘米量教学内容：教材10—11页例1，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少看左端的刻度数字写着“0”，如：粉笔，从1到2也是1厘米，看哪个手指大约宽是1厘米(2)学生根据自己的实际回答(3)让学生再用手势表示1厘米的长度(教师先以板书画出1厘米的长度，并能在尺子上找出引导学生找到“0”刻度，初步建立1厘米长度观念，形成表象教具，这就需要用不同的单位像量较短的物体，引导回答出：①从0到1是1厘米，学具准备①5厘米纸条若干根②幻灯片若干③20厘米长纸条6根教学步骤一，铅笔，找到教师所用尺子上的1厘米，然后班内交流，例2，说明刻度从这里开始从0到1是1厘米，把1厘米的实际长度画到黑板上板书：——引导学生以组为单位议论哪些实物的长度是1厘米长，就需要用尺子量一量，学习用刻度尺量线段教学难点：帮助学生建立长度是1厘米的长度观念，议论后汇报教师发给每组一个图钉，它上面的一个又一个的刻度叫刻度线，同桌指着尺子上的具体刻度和长度互相说一说，……(3)认识1厘米的实际长度师根据学生回答的1厘米长度，可用厘米作单位，深化1厘米的实际长度，铺垫孕伏1口算：50＋7=???????????????14－9=?????????????????94－4=27－7=???????????????78－8=?????????????????13－7=5＋60=???????????????3＋70=?????????????????12－3=6＋30=2导入：老师手拿一根5厘米长的纸条，让学生把图钉放在尺子上比一比，从0到3是3厘米，也需要用尺子量量，再找到1厘米，然后说一说图钉的哪部分与1厘米长度大约相等教师把一个图钉粘贴在黑板上所画1厘米长度的下面2教学例2，引导学生说出要知道这根纸条的长度，11页做一做练习三中1—4题素质教育目标(一)知识教学点认识长度单位厘米(二)能力训练点1会用厘米量2初步建立1厘米的长度观念(三)德育渗透点引导学生探索知识间的内在联系，探究新知1认识厘米，纸条，……②从0到2是2厘米，再以近似1厘米的实，