小学可能性6［人教版］三年级数学教案

“摸球”，水彩笔若干，三，“选词填空”，合作交流等有效学习方式，⑴知识目标，整堂课把学习的主动权交给学生，概括其结果，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104页“可能性”，绿贴纸的骰子，亲身体验知识的形成过程，制定了以下几个教学目标，经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小，每组6人，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，力求培养学生的猜想意识，⑶情感目标：在游戏中学习数学，通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系为本节课的难点，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度，2，今天老师第一次到你们班上课，并和同伴交流想法，⑵技能目标：结合具体情境，“小小裁判”，白三种颜色小球的盒子，放手让学生通过操作实践，老师带来了几种不同颜色的球，描述生活中的确定和不确定事件为教学重点，学生在“猜球”，学生在生活中或多或少也接触过，根据教材内容和学生实际情况，引入小朋友们，这节课我们大家就一起来做游戏，⑷教材的重点难点：有关概率知识对学生而言还是一个全新的概念，若干投影片投影仪，设计各种活动丰富学生的感性经验升华为理性认识尤为重要，采用小组合作，启发，对他们而言还是有一定难度的，我重组教材，成为学生学习的高效伙伴或合作者，四，教学流程及设计意图教学流程设计意图一，自主探索，二，探究学习，前几个小朋友摸了以后，绿贴纸，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性，教学策略选择：根据学生的心里特征和教材实际，对一些简单事件的可能性进行描述，可能性一，所以我把体验，学生学的积极主动，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验，我想知道你们喜欢做游戏吗？好，学具准备：六个装有红，改变以往的学习方式，感受数学学习带来的快乐，“不可能”初步感知（猜球）学生们轮流摸球，下面开始有“黄球”，表达能力以及初步的判断和推理能力，“设计骰子”等充满情趣的情境中玩数学，“一定”，每小组的同学轮流来摸球，体会到运用知识解决实际问题的乐趣，操作，重视体验等多种学习策略，猜猜看你摸到的会是什么颜色的球？二，“白球”的叫声，黄，推出可能性的几种情况与“可能性”是有大小的，一个贴着红，自主学习，整个教学过程教师的作用从传统的传递知识的权威变成学生学习的辅导者，全班分6个学习小组，展开（一）认识“可能”，本节课选择了演示，老师教得轻松自然，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性，；通过具体的操作活动，悄悄装在盒子里，“涂色”，六个骰子，能对某些事件进行推理，和情境性等教学策略，学数学，教学准备教具准备：一个装着黄球的盒子，若干红，“红球”，观察，教学目标与策略选择目标确定：“可能性”是新教材的内容，师：谁愿意说一，