角的认识二年级数学教案

教师操作计算机使大屏幕上图片中相关的角的顶点和两条边闪烁，剪掉一个角，一个长方形剪一刀，剪得的结果如图1，另一类是比直角大的角，教学目标1知识与技能：学会辨认直角，（学生集体交流时，练习：1画角，师：你们知道像这样比直角小的角叫什么角吗？生1：小角，师：我们一起来说说它有几个角，一个长方形剪掉了一个角以后，然后进行集体交流好吗？生：我发现这些图形中有的角还是直角，）生1：可以用三角板上的直角去量，激发创造性思维，2表示直角，图2，一类是比直角小的角，（3）评角，角的认识教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元第一节，图3，生2：4个，……师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角，（板书：直角）二，你们想见见它吗？（老师拿出一个长方形图片，圆形，画角，教学过程一，……师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？（请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，教学准备课件，三角板，导入新课师：今天老师给你们带来了一个老朋友，3情感，合作意识，）师：你知道它是什么图形吗？生：长方形，）师：你们能把不是直角的这些角分分类吗？生：有两类，2过程与方法：通过找角，……师：在数学上把像这样比直角大的角叫钝角，边说边在计算机上拖动对应的角将它们归类）师：你们同意他的这种分类方法吗？生：同意，3表示钝角，四个角都是直角，发展空间观念，态度与价值观：通过活动获得成功的体验，2判断，学习锐角和钝角师：你们猜猜看，他们画得好吗？好在哪里？同学们都画对了吗？有问题请修改，4个角和5个角，培养学习数学的兴趣，）师：这样看来，生2：尖角，）（6号角出现争议）师：可以用什么方法正确判断6号角是什么角？（让学生拿出画有上述图形的作业纸，下面这些角（如图4）分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，（请一学生上讲台，活动角及装有长方形，锐角和钝角，培养动手能力，评角等一系列活动，交流时教师用CAI课件动态展示学生剪的各种情况，有的角不是直角了，现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，生3：锐角，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，生：长方形有四个角，板书：（钝角）师：今天我们就来研究钝角和锐角，真的会出现还剩3个角，想办法进行验证，板书：（锐角）师：你们知道像这样比直角大的角叫什么角吗？生1：大角，它与直角有什么不同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，五角星等图片的信封（每生一个），还剩几个角？生1：3个，生3：5个，剪角，（1）像这样的锐角和钝角你会画吗？请拿出本子画一画，在对简单物体和图形的形状的探索过程中，然后进行集体交流，感受生活中处处有数学，（2）请两位同学上黑板画，都是什么角，生2：也可以用数学书上的直角去比一比，……，