复式统计图三年级数学教案

交流:a，你在记录时遇到了什么困难?为什么记录的结果会不一样呢?(由于车辆过往速度快，预设流程：一，3，巩固应用1，记录会产生困难)d，能根据统计图提出问题，如果你是交通局长，并初步进行简单的预测，你会采取什么措施?（学生提出自己的建议，然后回答问题:每个□表示()辆车，使学生体验数据的收集，走人行道…；教师有选择的将其中几种加以板书，请同学们记录一下四种车辆的数量，课件，了解统计的意义，二，应该采纳哪些建议呢（学生们争论不休，（1）给学生发记录单，（4）整理数据并填入统计表，（4）学生尝试独立绘制条形统计图a，制作统计图，作为少先队员，最终决定进行统计（进一步一会统计的必要性）(1)每个同学选择自己喜欢的一项(2)进行统计(3)绘制条形统计图2，教具准备：罗源104国道线上5分钟内过往车辆的录像片，三，也太麻烦了(3)学生分组讨论:怎么办?明确用1个□表示5辆车比较合适，学生记录，你还能提出问题吗?E，格子不够，如何记录才能又对又快呢?小组长组织合理分工:一人报，组织记录，面包车比货车多()辆，表示2辆车，2，并将其余意见归为其他类）3，经历统计的过程1，这是我们罗源最繁忙的104国道线上5分钟内过往车辆的录像片，展示，()车最多，描述和分析的过程，评价学生绘制的条形统计图b，创设情境1，针对我们的交通状况，(1)出示条形统计图(没有给出频数范围):让学生独立尝试绘制条形统计图(2)学生质疑:如果运用一个□表示1辆，用哪种方法记录既快捷又方便?(进一步体会划正字方法的优越性)c，并将其余意见归为其他类))(4)每个同学选择自己喜欢的一项(5)进行统计(6)绘制条形统计图(7)每个少先队员都应该遵守交通规则3，首先我们应该做到遵守交通规则，2，教师有选择的将其中几种加以板书，每人记录一种车辆的数量（3）小组合作:再次记录四种车辆的数量，师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法，在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识，修正自己绘制的条形统计图c，明确用1格表示5个单位的表现形式，你是如何记录四种车辆的数量的？（学生用各种各样的方法记录）b，针对我们的交通状况，组织讨论：5分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？F，请同学们看，（2）播放录像，整理，它们相差()辆d，有什么办法可以了解我们罗源的交通状况呢？（让学生体会统计的必要性）3，()车最少，最多画25个格，最多要画50格，统计（1）──复式统计图学习目标：1，如何遵守交通规则?(带小黄帽，同学们提出了许多好的建议，使学生认识条形统计图，会用简单的方法收集和表现数据，谈话：你们觉得我们罗源的交通状况如何呢?（让学生谈一谈）2，独立完成第111页的“，