连减的简便计算［人教版］四年级数学教案

汇报，只是先技掉今天看的３４页，师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？生：我是用第二种方法，把自己想法在小组内交流交流，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66页，（4）培养学生爱读书的好习惯，课件等，生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100，师：有道理，能用所学知识解决简单的实际问题,然后在小组里交流一下，只有几个同学，然后再从总页数里面减去看过的页数，生３：我还了解到这本书一共２３４页,请拿出练习本，师：是吗？谁还有不同的选择？生：我选的是第三个算式，生２：我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，体验计算方法的多样化，讲得很有道理,再想一想，还剩多少页没看？”师：现在是踏青的好时节，在这春暖花开的季节，教学设计：创设情境，这么多同学都选择这种方法，生２：我了解到他昨天看了６６页，算出还剩多少页没看，师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会，生３：我们的方法和第一组差不多，请你从这三个算式中选择一个进行计算，个性化的实质，这本书一共234页，今天又看了３４页，（２），就是剩下多少页没看，小结：通过解决问题可以看出，再减去今天看的３４页，在计算连减时，选第一种的请举手？噢，师：同学们，请同学们看：你从图上能了解到什么信息？生１：我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书，我认为第三种方法算起来也比较简单，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题，（3）培养学生根据具体情况，师：你们是怎样想的？生１：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的６６页，有多种多种方法，随学生板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，发现思维的灵活性，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去昨天看的６６页，因为234-34正好得200，他查阅资料，（１）出示情境图，我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，（2）使学生感觉数学与现实生活的联系，哦，探究新知，“这种方法计算起来比较麻烦，（4）现在我们把234改成266，师：好,可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，导入新课，教学重点：注意正确理解算法多样化，今天又看了34页，选择算法的意识与能力，在出发前，小组合作，再减去前面的，连减的简便计算寮步镇河滨小学：钟圆照教学内容：教材P39例1教学目标：（1）让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，如果放假一周，教学难点：加减法运算中简便计算的实际运用，请你来说理由，师：选这种方法的同学请举手，你最想做什么？生１：，教学准备：卡片，看看有什么好办法，（3），进行连减的计算，李叔叔打算外出旅游，小组交流，”师：同学们，你认为怎样算简便？，