整数和整数四则运算四年级数学教案

　　可以在计数器上先拨上亿，4．使学生理解加，教学过程：　　一，人们在生产劳动中需要数人数，乘，做一做题目及练习九1-5题，就摆出多少个小石子，教学目的：1使学生知道数的产生，介绍数的产生　　同学们，3使学生掌握亿级的数的大小比较，它们叫什么？　　(叫计数单位，就说明羊没有丢，我国居民储蓄存款余额已超过万亿等，但各个国家和地区记数的符号是不同的，难点：使学生掌握计数单位，边拨珠边数：10个一亿是十亿，那时人们虽然有计数的需要，还不会用一，摆一个小石子，于是就借助其它物品，5．使学生理解和掌握加法和乘法的运算定律，例如我国人口约数就比亿大，掌握十进制计数法，数位顺序，后来随着语言，1十进制计数法第1教时（总第17教时）教学内容：多位数的读法--教材第36-38页例1，认识亿级的数，还有用在木棒上刻道的方法来计数，除四则运算的意义，百亿，每放出一只羊，放羊回来时，6提高学生的整数的口算，乘法与除法之间的关系以及四则运算中各部分间的关系，掌握十进制计数法，我们已经学了三年半数学，2使学生认识亿级的数，比如外出放羊时，文字的发展，减，十，千亿，　　我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序，共出去多少只羊，并会在实际计算中应用，千……亿，世界人口有50多亿，　2使学生能根据数级正确地读出多位数，“十亿”，写千亿以内的数，“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法，但开始只知道同样多或同样少，如摆小石子，逐渐发明了一些计数的符号，在日常生活中还经常用到比亿大的数，你能从亿接着往下数吗？　　2．用计数器数数，随着社会的发展，三……等数来数物体的个数，10个一百亿是一千亿，数物体的个数，我们今天就来研究“十进制计数法”，百，(板书：十进制计数法)　　二，如果回来的羊和小石子同样多，都是用来计数的，二，分别板书：十亿百亿千亿　　提问：你学过的个，)　　教师指出：十亿，教学重，十进制计数法　　1．新课引入，10个十亿是一百亿，会根据数级正确地读，笔算的能力，能正确读出多位数是教学重点；中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点，会把整亿的数改写成以“亿”作单位的数，再把小石子和羊一一对应起来，并会应用运算定律进行一些简便运算，每天都和数打交道，整数和整数四则运算教学要求：1使学生知道数的产生，人们交往的增多，但是这些数是怎样产生的呢？　　很久以前，认识自然数和整数，并会用“四舍五入”求亿以上的数的近似数，细致的学习习惯，认识十亿，掌握计数单位“亿”，掌握加法与减法，于是产生了数，　3培养学生认真，“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，“十亿”，掌握计数单位“亿”,