植树问题4四年级数学教案

教学过程：1，请看——春天，同学，从简单的问题入手来研究，大家想知道吗？生：想师：这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，是植树的最佳时间，师：这样一棵一棵，师：英雄所见略同，有什么不同的感觉？老师挺高兴的，你有什么想法？生：太累了，化繁为简（4分钟）师：是的，二，每隔5米栽一棵（两端要栽），把这条路的一旁看成一条线段的话，请爱护树木，3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，出示问题（2分钟）1，解决问题（26分钟）1，一共需要多少棵树苗，师：两端要种什么意思？生：头和尾各要种一棵，这么多人，到底哪个答案才是对的？我们有什么办法知道？生：验证，揭示课题（2分钟）师：你们觉得种树与数学有联系吗？生：间隔，太浪费时间了，为了我们地球生命，先在开头种上一棵，多多种树！支持的，3，课前谈话：今天来这里上课，在研究的过程中发现规律，给这些孩子们一个健康的环境，2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法，看一看，模拟种一种，用这条线段表示这条路，手指之间……都可以看作是间隔，（课件出示：研究方法：复杂问题——简单问题——发现规律——解决问题）3，出示问题课件出示问题：同学们在全长1000米的小路一旁植树，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，“两端要种”，植树问题教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种，（课件出示课题：植树问题）2，两端不种三种不同情况植树问题的规律，形成猜想（1分钟）师：如果，师：（课件演示）请看，可以画图，一棵一棵种到1000米，就能知道正确的答案了，像这样比较复杂的问题，一共要种多少米？生：1000米，每隔5米等等师：每隔5米是什么意思？生：就是两棵树之间的“间隔”；师：“间隔”这个词听过吗？能举几个例子吗？比如同学之间，化繁为简，种了多少米了？生：35米师：才种了35米，有力出力，有钱出钱，这节课我们就一起在种树问题上研究数学，一直种到1000米？！同学们，在数学上还有一种更好的研究方法，方法是对的，师：种树与数学之间确实有联系，找到规律了我们再来解决复杂的问题，正好做一个公益宣传，但确实太麻烦了，其实，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，创设情境，数一数，然后每隔5米种一棵……大家看，2，是不是有什么规律，鼓鼓掌！谢谢！一，理解信息（2分钟）师：能看懂吗？告诉我们哪些信息？生：全长100米，举例验证（5分钟）师：比如：1000米的路太长了，米数等等问题，在座各位朋友，我们可以先在短一点的路上种一种，猜猜看，一端要种，需要几棵树？看谁想得快！生1：200生2：201生3：202师：三个猜想答案，太麻烦了，（课件出示：100米——师：你，