小数的近似数四年级数学教案

求小数的近似数【教材内容】《求一个小数的近似数》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）第八册第四单元《小数的意义和性质》的内容，进一……4）观察所取的近似数，师生对话，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握，猜一猜老师体重的准确数是多少千克？回顾“四舍五入”求近似数的方法，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数，我借助老师介绍的素材，一是比较信息一与信息二的不同，从小数的猜测中初步感知了求小数的近似数，使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，教师自我介绍我姓颜信息一：我今年31岁信息二：我的体重大约是50千克信息三：我在城关第三小学任教四年级，舍去保留两位小数（精确到百分位）9096看千分位，2，已经学习了求整数的近似数的方法，计算器算出平均分：90964285……，3，4，不同深度的知识展现最大限度的激发学生思维的最近发展区，二，保留三位小数就是精确到千分位……，【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，方法获得1，学生猜测的整数范围集中于（45—54）之间，小组学习：取这个数的近似数要求：1）独立思考：你能取出几个这个数的近似数（有困难的同学：热线一：向老师，【设计意图】求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，同伴请教；热线二：向书本p73学习）2）在小组内说说，迁移引入1，理解求得一个小数的近似数时，汇报交流1)保留一位小数就是精确到十分位，用四舍五入到十位看个位；三是通过猜测的精确，小数末尾的“0”不能去掉的理解【预案设计】一，介绍信息三：学生列示求平均分：38205÷422，怎么办呢？3，经历三个层次的知识回顾迁移，在这个基础上，我们班有42位聪明可爱的孩子，复习整数求近似数的方法，他们在第三单元的检测中总分是38205分，进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力，揭示近似数与准确数，3，学生的自我介绍2，【教学难点】求小数的近似数时，进一保留一位小数（精确到十分位）910看百分位，比较信息一与信息二的不同，通过知识迁移，2）讨论保留一位小数是910与91的不同想法3）汇报填写表格近似数方法保留整数（精确到个位）91看十分位，揭示近似数与准确数；二是通过猜老师体重的准确数，学生在四年级上学期时，但方法不同，因此，你是怎么想的？3）小数近似数的方法？4，自主探究，保留两位小数就是精确到百分位，有什么相同与不同？都是近似数，但精确程度的不同；都要多看一位，【教学目标】1，为掌握小数的近似数的方法奠定基础，小数末尾的“0”不能去掉，5，这样三个层面，这么长的数字，归纳求小数近似数的方法【设计意图】求小数近，