游戏公平教学设计2四年级数学教案

它的学习将为学生下一阶段进一步进行一些简单的可能性大小的计算打下基础，激趣引入师：同学们喜欢下棋吗？（喜欢）现在小明和小华准备下棋，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，（板书：游戏规则公平）（二）引导探究，价值观：感受到游戏公平的重要性，2，教学目标分析知识与技能：1，游戏激趣策略：充分利用教材提供的游戏活动，经过对学生的课前调查，问题激发策略：引导学生主动与同伴交流想法，3，资源准备：教学课件，态度，难点是设计对双方都公平的游戏规则，三，自主学习策略：要注重学生参与并亲自从事试验，然后数据汇总）师：我们全班共掷（）次，学生是小学四年级的儿童，动手验证活动一：掷骰子师：现在请大家以小组为单位一起来研究笑笑的办法，并利用可能性这个词来描述事件发生的情况，教学策略选择与设计1，发现学生已了解可能性大小，再自己设计一些其他的游戏活动，设计出公平的游戏规则，过程与方法：在游戏活动中，进一步体会不确定现象的特点，本课的教学内容是通过掷骰子，在活动中体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，掷硬币，小华来说公平吗？请大家在小组里讨论一下，《游戏公平》教学设计作者：余建云单位：广东省江门市紫沙小学通讯地址：广东省江门市紫沙路70号E-mail：jmyjy@126com一，2，经常展开争论，加深对游戏规则公平性的体验，本节课重点是体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，在交流讨论中，（出示课件）她提出的游戏规则是（学生读）：大于3点，通过游戏活动，抓住“可能性相等”这一重要概念来判断游戏是否公平，教学过程（一）创设情境，你们能替他们想个办法决定谁先走棋呢？（猜拳，四，情感，抽签，3，进一步拓展可能性问题，小组一颗骰子和实验记录表六，孩子们喜欢探究，五，学会倾听同学的发言，概述《游戏公平》是义务教育课程标准实验教材北师大版数学四年级下册第82～84页的内容，对判断游戏公平的游戏规则略有了解4，课堂上喜欢表现自己，设计转盘等游戏来体会事件发生的可能性，（出示表一）（板书：大于3点，激发学生的学习积极性，小明先行，转盘纸，（生汇报）师：今天我们就一起来研究，师：你们觉得笑笑这个办法好吗？它对于小明，让学生在活动中获得直观感受，2，他们思维活跃，学生能通过小组合作的学习方法，它是在学生已学会可能性大小的基础上，小于3点，教学资源与工具设计1，经历探讨游戏的公平性及制定游戏规则，学习者特征分析1，小于3点）（全班活动，教学环境：多媒体环境，一袋球（内放红球4个黄球4个），能设计对双方都公平的游戏规则，二，抓阄……）师：笑笑想了一个“掷骰子”的办法，2，能主动地探究新知，勇于发表意见，小华先行，你发现了什么？，