植树问题2［人教版］四年级数学教案

师：同学们，教学过程：一，要求每两棵数之间的距离相等（整米数），会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，借助展示，大家有信心学好吗？二，（刚才，我们通过一个小游戏感受了有关种树的数学问题，4?--4个空)4个空在学习上我们可以叫做4个间隔，小结发现通过观察表格中的数据，我们就一起来研究和学习植树问题，掌握种树棵树与间隔数之间的关系，）今天这堂课，两端都种，你看到有关数学的信息了吗？(5--5个手指，有哪几种不同的种植方案？借助线段图进行研究，老师肯定他能用数字描述所看到的信息，我们一起来数一数这几个间隔？（根据学生回答灵动评价，请你也像老师一样伸出一只手并张开手指，在我们的身边到处有数学，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，随机提示“希望能用数学的眼光看问题”；如果学生说“五个手指”，现在，加强体验出示：12米长的小路上植树，难点：理解种树棵树与间隔数之间的关系，你发现了什么？根据学生的回答，汇报后倡导用线段图表示比较简洁：
揭题：植树问题，在纸上画下来，谁来继续往下说？（2个间隔，构建模型1．画图探索，2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，填写表格：路长：米间隔长（每份长）：米间隔数（份数）：个棵数：棵121212121212通过观察表格中的数据，手心朝下置于桌面，拉紧一根绳子，板书：445③下面请你把看到的现象，创设原型1，（每两棵树之间的距离相等是什么意思？）学生独立画图研究，）谁来说说间隔是什么意思？身边再找找，现在路上有……，路上有几棵小树几个间隔？大家都认可他的说法吗？教师手拿小树捏住绳子中间，强化对“间隔”意义的理解下面来玩个小游戏：①2生上台，（板书：间隔）五指张开，我发现了：2，教学重，用一句话说，3棵小树）小树把路平均分成了几份？（2份）路被小树平均分成了2份正好是几个间隔？（2个间隔）随机板书：份数间隔数棵数2份2个间隔3棵树②现在我们用小树把这条路长平均分成4份，3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一，（各拿一棵小树）绳子看成一条路，没有课件照样精彩————人教四下“植树问题”教学设计嵊州市逸夫小学马顺红陈霞姚丽教学目标：1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，汇报交流，发现间隔了吗？2，应该怎样改动？请你用数学语言描述路上所看到的现象，适时板书：间隔长×间隔数=路长棵数=间隔数+1，