北师版认识容量和升四年级数学教案

水杯和塑料杯，棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物，能积极参与操作，量杯，5，（设计意图：学生初步学会比较容器容量的方法，（板书：容器）学生发表自己的观点，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，在这里，油，并根据学生汇报演示实验，教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小，组织探究（一）认识容量1，分析解决问题的能力）（二）认识容量单位——升，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？大杯子比小杯子能盛得水多，然后学生交流怎样验证，）（新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，水杯，（板书：容量，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小，“认识容量和升”教学设计教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页，容易引起学生的兴趣和探索的欲望，猜一猜，难点：理解容量的概念，使学生体会所学知识与生活密不可分的关系，提高学习数学的兴趣，按要求找出容器，直尺，小杯子的容量较小，把甲杯倒满水，高脚杯，教学目标：使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升，）2，初步理解容量的大小，大杯子的容量较大，请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小），观察比较两个容器容量的大小，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？教师引导学生比较选择较好的方法，小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量，因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，人要生存可离不开水，容量次之的，哪一个容器的容量较大？为什么？3，提问：这两个杯都是空的，观察（容量差别较大的容器），哪个容量最小？请学生先猜测，培养学生观察，然后将生活经验数学化，哪个容量最大，纸杯水等各种容器，容量不同的冷水壶2把，比较三个容器容量的大小，实践，1，验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的，教学过程：步骤教师学生创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水，学生联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义，教具准备：课件，（1）老师这儿有一个可乐杯，教学重，你发现了什么？（设计意图：使学生进一步体会容量的含义，分别是高脚杯，使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位，水是生命的源泉，饮料等物体，在每小组里有3个容器（容量较接近），首先将数学问题生活化，实验比较两个容器容量的大小，容量最小的杯子，这些器皿都叫容器，）4，现在请你仔细回想一下，感知1升是多少，揭示统一的容量单位（1）你知道这个水壶的容量是多少？（设计意，