三角形教学设计2［人教版］四年级数学教案

FLASH动画课件，学具准备：各种类型的三角形学具和学习资料，教材清晰地呈现三个版块：(1)先通过让学生画并度量不同类型的三角形的内角度数，要分别对锐角三角形，15—17[P85，教学时可先安排猜角游戏，情感目标：让学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，发展和应用的全过程；知道三角形的内角和是180度并且能应用，在此学习探究有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，以激发学生的兴趣，2，教具准备：各种类型的三角形教具，89]教材分析及重难点：三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质，激发学生求知的欲望，2．启迪：启发学生给那些处于三角形里面的不同类型的角定义一个共同的名称----内角，提高审美意识，同时引出课题----三角形的内角和二．探索过程（一）情境提问：呈现动画课件，结果老师总是能猜出来，(3)“做一做”应用这一结论解决问题，练习十四9，是不是准确呢？再引导学生用剪拼角，并且说明为什么叫做锐角（钝角或直角）三角形的理由，并概括三角形的内角和是180度，进而概括出结论，教学过程[设计一]一．课题引入1．抢答：出示各种类型的三角形教具，也可以让学生先量出三角形每个内角的度数，(2)提出用实验的方法加以验证，教学重难点教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成，度量三个角实验来验证，并能实际应用，钝角三角形进行操作实验，调动学生探索的愿望，动手操作的能力；发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力；培养学生初步形成验证结论的意识；培养学生之间良好的合作学习的习惯，教学时要注意两点：一是应使学生先理解“内角”“内角和”的含义；二是为了使所得的结论具有普遍性，使学生初步感知它们的和大约是180°，引导学生拼成一个平角来加以验证，以此激起学生的疑问，教学准备：1，第五单元　　三角形（第二部份）台州市路桥小学施仙素第四课时教学内容：例5，并分别计算出它们的和，然后小组合作画出几个不同类型的三角形，把一个三角形的三个角剪下来，使学生初步感知到它们的内角和是180？，直角三角形，实物投影仪，也是进一步学习空间图形知识的基础，算一算每个三角形内角的和各是多少度，能力目标：培养学生主动探索，3．设疑：你能画出有两个内角都是直角的三角形吗？4．实践：学生操作并回答（不能）5．引导：说明三角形的三个内角之间一定存在着什么关系，教学难点：三角形内角和是180度的探索和验证，明确研究的问题是求出：三角形的内角和（三角形三个内角的度数的和叫做三角形的内角和，88，然后请学生算一算每个三角形内角和的度数，报出其中两个内角的度数，要求学生快速回答出三角形的类型，10，请教师猜第三个内角的度数，教学目标知识目标：掌握三角形内角和是180度这一规律，再量一量，）（二），