三角形边的特征［人教版］四年级数学教案

……师：同学们说出了自己的想法，3，提出假设，2，利用学生已有的的生活经验判断走哪条路近，猜测，学习中的应用，你们的意思是下面两条边的和要比上面一条边长，师：那么，小组合作，理解三角形任意两边之和大于第三边，学生动手操作，堵住老鼠回洞吗？黑猫警长老鼠洞学生都认为走上面那条路近一些，●○教学重点：通过探究，研究什么样的三条线段能围成三角形，）小组一：我们组拿的是3厘米，师：该怎样来验证我们的想法是对还是错呢？（学生可能会提出做实验），师：同学们一致认为走上面的一条路近，通过学生动手操作，小组二：我们组拿的是2厘米，正在追击老鼠，大胆猜测实验1：从学具袋中任意拿出三张纸条摆一个三角形，（老鼠正逃向自己的老窝）正在这时，实验验证，能最快到达老鼠洞口，提高学生的观察能力和动手操作能力，创设情境，7厘米的纸条，下面我们用数学的眼光来看这两条路线，实践应用的过程，6厘米，而下面的一条路就是三角形的另外两条边的和，都很有道理，感受数学思想在生活，3厘米，（出示课题）三，并能应用到生活中，它们组成了一个什么样的图形？生：三角形，最省时间，小组三：我们组拿的是5厘米，二，探索新知（一）初步实验，）是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢？有的学生说是，实验，绕远路了，让学生经历探究数学的过程：猜测——实验——结论，得出结论，感受成功，●○教学难点：引导学生想像，能谈谈你的想法吗？生1：生活中我就是这样走的，有的学生表示不肯定，看看你能发现什么？1，也没有摆成，既培养学生的动脑动手能力，8厘米的纸条，浪费了时间，引入新课师：同学们喜欢看《黑猫警长》的故事吗？课件播放：黑猫警长骑着警车，发现三角形三条边的关系，可是你怎么知道上面的路近呢？结合你的生活经验，黑猫警长来到了一个路口，要走上面的一条路，然后引导学生经历发现问题，感觉到走上面的路最近，怎么摆都摆不成一个三角形，想像猜测，合作学习为主，2，实际上就是走三角形的一条边，5厘米的纸条，而下面那条路拐弯了，●○教具准备：多媒体课件不同长度的纸条●○教学过程：一，使学生知道三角形中任意两边之和大于第三边，4厘米，汇报交流（利用实物投影展示，是吗？（生点点头，学生边摆边说，课前思考：本节课从学生感兴趣的故事引入，这节课我们就来研究《三角形边的特征》，教师巡回查看，三角形边的特征虎门外语学校：宋顺云●○教学目标：1，摆成了一个三角形，又能在探索和创新中获得新知，能最快到达老鼠洞口，整节课以学生动手操作，进一步发展学生的空间观念，从而发展学生的空间观念，生2：因为上面的一条路是直的，教师适当点拨为辅，（如下图）你知道黑猫警长从哪条路走近些，……师：为什么有的，