植树问题教学设计3［人教版］四年级数学教案

明确课题母亲节刚过，①课件出示图片，太麻烦了，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？说明：如果把这根小棒看作是这条绿化带，到底哪种答案是正确的呢？咱们可不可以画图模拟实际种一种？如果从图上一棵一棵种到1000米，例2，然后隔5米再种一棵，一年中有意义的日子还有很多，一共要种多少米？（1000米）要一棵一棵一棵一直种到1000米呀？！同学们，你还知道哪些？能说几个吗？（生说）大家知道3月12日是什么日子吗？（植树节）你参加过植树活动吗？植树不仅能美化环境，数一数，其实，我们马上又要迎来一个快乐的节日──“六·一儿童节”，现在要在绿化带中种一行树，再隔5米再种一棵，一共需要多少棵树苗？②理解题意，我们从绿化带的这头开始，已经种了多少米？（45米）这么长时间才种了45米，而且植树中还有很多数学问题，“两端要种”，每隔5米种一棵树（两端要种），而且每种答案都有不少的支持者，大家想知道吗？这种方法可不是一般的方法，3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，你有什么想法？（太累了，其实，（板书课题：植树问题）二，这也是全世界少年儿童共同的节日，发现“两端要种”的规律1．创设情境，像这种比较复杂的问题，从题中你了解到了哪些信息？b理解“两端”是什么意思？指名说一说，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种，①画图实际种一种，发现规律，公路中间有一条绿化带，③算一算，谈话引入，太浪费时间了）师：老师也有同感，我们可以先在短距离的路上种一种，a指名读题，在数学上还有一种更好的研究方法，大家听好喽，2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法，一棵一棵种到1000米确实太麻烦了，方法一：1000÷5=200（棵）方法二：1000÷5=200（棵）?200+2=202（棵）方法三：1000÷5=200（棵）?200+1=201（棵）师：现在出现了三种答案，“植树问题”教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1，今天这节课，一共需要多少棵树苗？④反馈答案，怎么种呢？出示题目：这条公路全长1000米，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，从简单的问题入手来研究，教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律，课件演示：我们用这条线段表示这条绿化带，我们就一起来研究“植树问题”，是不是就能知道到底谁的答案是正确的了呢？2简单验证，先在头儿上种上一棵，照这样一棵一棵的种下去……师：大家看，净化空气，这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，再隔5米再种一棵，介绍：这是我县新修的一条公路，比如：1000米的路太长了，提出问题，引导探究，一，看一看，