计算器探索规律1［人教版］四年级数学教案

组织交流再次发现的规律，计算，整十数的乘法1．组织口算出示：5×20=300×6=12×400=80×125=组织进行口算组织校对并选题说口算方法，比较和探索，组织独立审题，交流，教学准备教师：小黑板；学生：每人准备一个计算器，培养学生观察，积也会同时扩大几倍，迁移等活动，3．充分创设知识迁移的情境，教学内容用计算器探索积的变化规律（P83-84例题，2．导入：在乘法的计算中有没有什么规律存在呢？本课我们一起借助计算器来探究，1．基本练习组织完成想想做做1：⑴组织学生独立计算每个算式的积并填表，想想做做1-4题）07/05/09周三教学目标1．创设学生充分利用计算器探究，个别交流口算方法，另一个因数扩大几倍，组织独立填表，二自主探究感悟规律让学生通过观察，体会规律的生活和数学价值，感悟积的变化规律；难点：灵活运用规律解决实际问题，用计算器计算，激发学生学习的兴趣，你能发现什么？⑶教师小结，归纳，教师巡视，教师巡视，校对答案，解决一些新问题，我们学习数学不仅要学到知识，1．独立口算，利用新知解决生活问题，回到生活中去，指导，辨析，小组交流变化规律，明白在乘法中，还要注意发现规律，进而要学会研究问题的一般方法，归纳出积的变化规律，使学生感悟乘法中一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，让学生进一步熟悉积的变化规律1．出示例题表格，内化新知，推理等能力，三巩固发展形成技能让新知在学生口算中加以运用，引导发现交流：因数怎样变化的，并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去，积又发生了什么变化，帮助学生进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算方法，重点难点重点：探究，分组讨论，2．认真倾听，通过填表，交流规律，积也扩大相同的倍数的规律，2．自主验证组织学生自主找一些例子，使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的，个别交流口算方法，体会数学的价值，2．同桌合作，当一个因数不变，验证刚才所发现的规律，了解数学来源于生活，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一创设情境复习导入创设情境，找例子验证，⑵组织同桌讨论，增强学生学好该知识的信心，2．通过观察，自主交流的情境，复习整百，1．独立填表，组织完成想想做做2⑴学，