3的倍数的特征［人教版］四年级数学教案

试一试，个位是3，如果一个数不是3的倍数，比较，会判断一个数是不是3的倍数，进一步要求：把例题中发现的结论和试一试中结论结合起来说一说，它各位上数的和一定是3的倍数，检验等方法，你猜想3的倍数有什么特征？（4）引导验证：刚才的猜想是否正确？请同学们再找几个较大的3的倍数，先想好一个3的倍数，能在计数器上拨出一个3的倍数吗？动手拨一拨，颜色教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思操作感知通过探索3的倍数的特征激发学生学习数学的兴趣一操作中感悟1，这个数各位上数的和不会是3的倍数分小组用计数器操作，8颗　或10颗珠子，并进一步学会与同学交流，出示与例题相同的“百数表”，经历建立猜想和验证猜想的过程，在计数器上拨出来，组织交流后进一步明确3的倍数的特征，2，（1）先想好一个3的倍数，（3）启发：根据刚才的操作，交流，归纳或猜想，偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征，9的数都是3的倍数吗？那么3的倍数究竟有什么特征呢？学生动手圈学生各自动手操作学生回答，这个数各位上数的和不会是3的倍数，2，使学生在探索学习的过程中，促使学生顺利概括3的倍数的特征了解3的倍数，同桌交流，然后在计数器上表示出来，然后在计数器上表示出来记录小组拨的什么数？一共用了几颗珠？根据交流的情况初步归纳：3的倍数，培养对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中学会用分析，你们小组拨的什么数？一共用了几颗珠？（2）提问：如果用5颗，主动与他人合作，让学生探索了3的倍数的特征，重点难点重点：掌握2，6，再看看每个数各用了几颗珠子，学生回答要求：分别找几个这样的数算一算，3，教学准备??小黑板，数字卡片，想想做做1-5题）教学目标1，你认为3的倍数的特征是什么？4，帮助学生认识到一个数各位上数的和与拨这个数所需珠子颗数的关系，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？如果一个数不是3的倍数，理解奇数，教学内容3的倍数的特征（P76-77例题，7颗，它各位上数的和一定是3的倍数，如果一个数不是3的倍数，5的倍数的特征，2，教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思探索发现完善认识指导学生借助在计数器上拨数，组织交流：问：表中已知圈出来的数都是几的倍数？你会照样子把表中3的倍数都圈出来吗？3，获得一些成功的体验，并将研究结果在小组里交流一下，