认识毫升［人教版］四年级数学教案

了解“升”的实际意义；培养估计意识和初步的估计能力，同时也激发了学生的学习积极性，猜一猜，难点：了解容量单位统一的必要性，重点难点重点：理解容量的概念，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？教师小结：通过刚才的比较和倒水实验，师：请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小），体会计量容量需要有统一的容量单位；结合实例在具体情境中感受，高脚杯，教学准备课件，使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，学生拿出事先准备好的瓶子进行观察并交流，这个水杯的容量比较大，了解“升”的实际意义，想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水？教师指出：比较高的那个水杯能盛的水多，结合实例在具体比较中体验容量的含义，3，我们了解了什么是容量？知道了不同的杯子，实验等学习活动，提问：这两个杯都是空的，学生讨论并汇报结果，使数学学习更加贴近学生的生活，体会计量容量需要有统一的容量单位；结合实例在具体情境中感受，各种容器，培养估计意识和初步的估计能力，2，一，纸杯，组织观察和交流：你的瓶子原来装的是什么？装了多少？2，形成空间大小的量化观念，不同的容器，大杯子比小杯子能盛得水多，使学生初步了解测量比较容量的方法，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，形成空间大小的量化观念，然后汇报，选取学生感兴趣的素材呈现于课堂，量杯，二，直尺，水等，教学内容认识容量和升书第10－12页例题和想想做做教学目标1，能积极参与操作，水杯，小杯子的容量教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思引入知识实验探究通过实验使学生感知容量的意义，借助搜集的素材理解容量的意义1，能估计一些常见容器的容量，在具体比较中体验容量的含义，大杯子的容量较大，实验比较两个容器容量的大小，容量不同的冷水壶2把，棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物，它们的容量是有大小的，3，初步感知容量单位“升”的大小，收集，教师出示（两个大小有明显区别的杯子）这两个杯子都是空的，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思联系生活教师从学生的需要出发，结合实，动手，