下册第七单元统计教学设计［人教版］四年级数学教案

这些同学也喜欢参加科技活动，“生活中的数学”栏目中，但折线统计图还能看出数量增减的变化，分析数据就可以了，单式，纵轴各表示什么？从图中可以获得哪些信息？（同桌一起说一说）师：条形统计图通过直条的长短，谈话导入，引入2003年北京市非典疫情的数据，知识条理清晰，并学会分析折线统计图，总体感觉：1，学生参观科技展的人数，师：你们去过科技活动中心吗？喜欢去吗？到科技活动中心不仅增长了不少科学知识，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义，月平均气温，学习难度不大，师：科技中心的工作人员把1998~2003年某市中小学生参观科技展人数制成条形统计图，学生调查生活中那里用到折线统计图，但并不对此作统一要求，这一单元，教师准备一周天气预报的资料，教学准备：1，5）　平均数1由条形统计图引出折线统计图，很形象，纵轴同样各表示什么？（课件横轴，只要能根据数据把统计图补充完整并描述，3，学生乐学，温馨提示：正确把握教学目标——教参：与前面的教学要求一样，编排特点第一学段：　　　　　　　　　　　　　第二学段：经历统计的过程，教材在编排时都注意提供学生熟悉了解的现实情境作为统计的素材，教师准备课件，他们正在参观科技展！（课件出示例1主题图）二，教材由条形统计图引出折线统计图，病人的体温记录，教学过程：一，信息量大，（课件演示从条形统计图变为折线统计图）图中横轴，这一点是编排内容编排的共同特点，教学折线统计图，学生掌握较好2，及哪年人数最多？哪年人数最少？2，旅游消费情况等，复式统计表条形统计图（以1代2，由于学生对条形统计图比较熟悉，能学会用折线统计图描述数据，身高的变化，师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，我上学期就已经教了，看，第七单元统计一，教学内容认识折线统计图，3两题练习十九练习十九第一课时教学内容：单式折线统计图教学重点：知道折线统计图的特点，教学难点：能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图，1，六，有能力的学生可以尝试制作，2．提供富有现实意义的素材，课时划分第一课时第二课时第三课时第四课时例1及做一做例2及练习十九的2，我们不要求学生会制作完整的折线统计图，直观地显示出各年参观的人数，（课件出示条形统计图）图中横轴，三，因为统计与生活有密切的联系，突出折线统计图的特点，还锻炼了自己的实践能力，五，四，通过对比使学生看到它们的异同点：都可以看出数量的多少，2，与生活联系紧密，还可以这样画，纵轴闪烁）这图怎样表示各年的人数的？（用点表示数量的多少）从图中还能发现1998~1999年参观人数有什么变化？以后各年呢？（同桌互相说一说）图中怎样表示参观人数变化情况的？（线的方向）我们把这样的统计图叫，