分数的初步认识1［人教版］四年级数学教案

特别是正方形的四等分应该有无数种方法，直观的事，二，教学难点：了解分数的含义，介绍的是分数的初步知识，写分数，让学生感悟到大自然中的数的扩展是有根有据的，知道形
（a≤b）是分数，分数的初步认识一，教学重点，把一个图形或物体平均分成几份，角，学生初学分数，这节课我们就来学习这样的一个新数，教材的显示非常地突出了“平均”两个字，会读分数，并说说问题特点，教材的编排特点是充分强调“数形结合”，我们在平均分物体中碰到了一个新问题：每个人不能分到整数个，必须用一种新数来表示每人分得的数量，为进一步学习小数打下了基础，每人分到（）个，反馈：（1），2．用幻灯出示问题：口答：（1）把8个苹果平均分给4位小朋友，因此我们在教学时应当珍惜图形的功能和作用，教学疑点：平均分的理解，我们在教学时应当充分强调和重点突破，本单元主要学习分数的含义，几份是几分之几，三，疑点本单元的教学重点和疑点是如何理解“平均分”，教师板书要点：平均分，3能说出
元，应当从直观人手，
元是怎样得出来的，五，每人分到（）个，（3）把：个苹果平均分给4位小朋友，激发学生学习动机）1．谈话：在日常生活中，（1）感知分数教学内容六年制小学数学第八册第77页，教师不能肯定他说有三种或四种，来抽象出分数的概念，教学目标1．通过学习初步认识分数的含义，考虑到分数的实际应用比小数的实际应用要少，疑点教学重点：初步认识分数，难点，认识分母是10，引发认识矛盾，生活和学习实践中“应运而生”的，学会比较简单的分子或分母相同的分数的比较，摸得着的实物，因此我们在教学时，其中的1份表示几分之一，100的分数，2．知道平均分的含义，小妹妹分过东西？请你来分一分，（板书：分数）来解决这个新问题，教材的最后由元，大家有没有给小弟弟，分数的概念是在整数的基础上扩充的，（2）把4个苹果平均分给4位小朋友，发挥其效应，平均分是产生分数的重要依据，思维的支撑点应该是看得见，讨论：你能否用整数来表示第（3）题的结果？3．归纳问题特征，教学重点，是从实际生产，每人分到（）个，物的分析，通过学生对具体，其中主要是分数概念的建立，因此，2．会用阴影部分占图形的几分之几涂色且会用分数表示，教学过程（一）导入新课（呈现基本数学问题，教材分析本单元的内容比较单一，分自然地呈现并过渡到货币的书写方法，（2）题直接口答结果，显示课题，教学目标1．能通过具体事例或图形认识分数，（二）新课展开（操作，