小数的意义和性质教学设计2［人教版］四年级数学教案

所以10比1精确的程度高一些，也就是小数保留的位数越多，2，加深对小数的认识，并再找一名同学进行汇报，使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，小数末尾的零不能去掉，通过学生自主探索，只要它的近似数就可以了，一，但表示的精确程度不同，保留整数的近似数吗？要求学生在练习本上做一做，并结合豆豆身高的数据依次说明如何利用“四舍五入”法保留两位小数，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，平常不需要说得那么精确，并提出“怎样得出豆豆身高的近似数”这一问题来介绍求小数近似数的方法----四舍五入法，说一说是怎么想的，使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的广泛应用，具体编排和教学建议：教材结合豆豆测量身高这一现实情境，然后在小组内进行交流，师：总结出尽管两个数的大小相等，有争议吗？找同学汇报自己的想法，看一看有没有争议的地方，如：把下面各数省略万后面的尾数，如豆豆的身高0984米，合作交流，往往也没有必要说出它的准确数，（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数，培养学生的数感，求出它们的近似数(卡片出示)986534　　　　　58741　　　　　　3120050047　　　　　398010　　　　　148702．下面的（）里可以填上哪些数字？32（）645≈32万　　　　　　　　　47（）05≈47万学生填完后，（3）保留整数部分应怎样思考，（2）保留一位小数，教学重点：能正确的求一个小数的近似数，学生讨论近似数是10还是1，精确的程度越高，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的近似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况即：保留两位小数，在教学时可以先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，第四单元小数的意义和性质（第三部份）金清小学梁海鸿第一课时：求一个小数的近似数（P73~74，教师出示线段图，通过复习唤起学生印象，(4)小结：师：请同学们回忆求0984近似数的过程，加深对方法的理解，通过情境的创设，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，求出一个小数的近似数，为求小数的近似值打下基础，2题）教学目标：1，保留整数为1，并引导学生按顺序进行汇报，原来的长度在095与104之间，新授师：豆豆的身高0984米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容，例1及练习十二第1，复习完后我们再进入第二环节新授，导入新课我们学过求一个整数的近似数，保留一位小数，在实际应用小数时，保留一位小数，引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是10，培养学生的探究能力，二，原来的准确长度在14与10之间，看一看给学生带来什么启示，3，你能发现求一个小，