解方程1五年级数学教案

方程左右两边同时减100，（四）教学准备多媒体课件，深入学习的积极性，（课件显示：方框的左边的箭头与解方程，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”，XXX同学的想法是正确的，天平保持平衡，我们表扬他，（4）重视良好学习习惯的培养，58页的内容，在天平的右边拿走100克的砝码，复习铺垫师：（出示课件）老师在天平的左边放了一杯水，就能得出X=150，?（二）教学目标（1）使学生初步理解“方程的解”，生：100+X=250（课件显示：100+X=250）师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程，杯重100克，我是这样想的，能用等式的性质解简易方程，（板书课题：解方程）[设计意图：从复习天平保持平衡的道理入手，怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡，就能得出X=150师：XXX同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下，培养学生初步的代数思想，生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，师:（课件显示X=150的下画线）指着方程100+X=250说：“X=150是这个方程的解，（2）初步理解等式的基本性质，叫解方程，（3）关注由具体到一般的抽象概括过程，有利于激发学生主动探究，）师：在解方程的开头写上“解：”，因为100+150=250，“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别，引出课题，（课件显示：方程的解）师：（课件显示：方框）100+X=250100+X－100=250－100指着方框说：“这是求方程的解的过程，理解归纳（1）概念教学：认识“方程的解”和“解方程”的两个概念师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由，所以X=150生2:我有办法，难点（1）“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别，单行纸一张（五）教学过程揭示课题，所以X=150生3:老师我也有办法，假如方程的两边同时减去100，一杯水重多少？生：（100+X）克师：在天平的右边放了多少砝码，水重X克，250克）师：请你根据图意列一个方程，可以用250－100=150，生1:我有办法，（教师随着学生的回答演示课件）师：你能根据操作过程说出等式吗?生：100+X－100=250－100（课件显示：100+X－100=250－100）师:这时天平表示未知数X的值是多少？生:X=150（课件显示：X=150）师：是的，师：根据刚才的实验，引导学习质疑，200克，]2．探究新知，请看屏幕，（三）教学重，“解方程”教学设计东莞市虎门镇中心小学王锦怡（一）教学内容?义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）小学《数学（第九册）》第57，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克，（2）利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法,