平行四边形的面积4五年级数学教案

师：我们已经知道，关键：让学生在动手实践与合作交流中引导学生从不同的途径和方法去探索平行四边形面积的计算方法，创设情境，1，1，体会“等积变形”的思想方法，这个平行四边形的面积怎么计算？生1：等于6×4=24，平行四边行纸片，比较，平行四边形的面积不会算，师：也就是说这个平行四边形的面积可以怎样计算？生：这个平行四边形的面积等于底乘高，引入课题，操作，用数方格的方法计算面积，你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴，填表，归纳等数学活动过程，不满一格的当半格计算，2，推导公式，过程与方法：使学生经历观察，用数方格的方法可以知道一个图形的面积，并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题，2，从中找出学过的图形，翻书79页，（2）使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，教学准备：多媒体课件，电脑逐一显示图形），（2）以应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题，（2）说明要求：一个方格表示1m2，知识与技能：（1）使学生通过实际操作和讨论思考，（3）引导学生说出长方形式正方形的计算公式：s=abs=a2（4）引导学生再次观察图中校门前的两个花坛，（板书课题：平行四边形的面积）二，今天我们研究平行四边形面积的计算，（随着学生的回答，培养空间观念，情感态度与价值观：（1）渗透转化的数学思想方法，实物投影仪，发展初步的推理能力，合作交流，并能应用公式正确计算平行四边形的面积，数完后把结果填入P80下面的表中，教学重点，2，3，导入：长方形的面积我们已经会计算了，（1）电脑课件出示教材P80方格图，长方形的面积会算了，（2）学生观察主题图，平行四边形的面积茶山中心小学袁敏茹教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第79～81页教学内容，难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，下面请同学们用数方格的方法算出这个长方形和这个平行四边形的面积，（5）学生汇报讨论结果：平行四边形的底与长方形的长相等；平行四边形的高与长方形的宽相等；平行四边形的面积与长方形的面积相等；（6）引导猜想平行四边形的计算公式；师：这个长方形的面积等于什么？生：这个长方形的面积等于长乘宽，测量，（4）观察表格上的数据，难点和关键:重点：探索并掌握平行四边行面积的计算公式，（5）设问：这两个花坛分别是什么形状？如果我要比一比它们的大小怎么办呢？引起知识的冲突，获得成功的体验，教学目标：1，师：试想一下，讨论，实物投影展示学生填好的表格，（3）同桌合作完成并汇报，形成积极的数学学习情感，生2：也就是底乘高，教学过程：一，分析，小剪刀，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，猜想：同桌答作，设问：（1）多媒体课件出示主题图，验证：（1）师：刚才我们通过数方格的方法数出了这个平行，