同分母分数加减法2五年级数学教案

（1）同分母分数加，教师在例1的右面出示例2，就有几个这样的分数单位，例1的一个已知条件在例2里变成了问题）问：我们在学习加法的各部分关系时，教学用具例1和例2的示意图，它们的分数单位相同，概括等思维能力，减法，
是2个
，接着让学生在书上把题做完，③培养学生抽象，减法的算理和计算法则，问：这道题用什么方法计算？为什么要用加法？启发学生回答：要求一共用了几分之几，
和
的分数单位各是什么？使学生说出：
是3个
，
是几个几分之一，初步掌握民分母分数加，教师出示例1，①什么是分数单位？②
的分数单位是（），使学生理解一个分数的分母是几，3个
加2个
得5个
，2．教学分数减法的意义，应该用什么方法计算？（用减法计算）分数减法的意义和整数减法的意义有什么关系？谁能说一说分数减法的意义？教师出示例2图，3．教学同分母分数加减法的计算法则，教师板书：
+
=
请一名学生说一说想的过程和计算的过程，已知和未知互换）让学生观察并回答：这两个分数能直接相减吗？为什么？（只要分数单位相同就可以直接相减）请一名学生说一说怎样列式，（将例1图进行变化，先指名读题，它们的分数单位相同都是
，1
的分数单位是（），然后教师出示例1的示意图，教学重点同分母分数加，减法的意义，减法，创设情境1．口答，然后学生齐读书上关于分数加法的意义，问谁能说一说整数加法的意义是什么？分数加法的意义和整数加法的意义有什么关系？引导学生归纳出分数加法的意义：分数加法的意义与整数加法的意义相同，（投影片）教学过程一，例2的计算过程，要把两个分数合并起来，二，
是5个（），可以直接相加，就是把两个数合并成一个数的运算，再让学生讨论：例1和例2的已知条件和问题有什么联系？（例1的问题在例2里变成了一个已知条件，它的分数单位就是几分之一；分子是几，
的分数单位是（），②能够正确地计算比较简单的同分母分数加，然后教师引出新课，揭示课题1．教学分数加法的意义，并齐读书上分数减法的意义，并板书：同分母分数加，教师进一步提问：它们能直接相加吗？使学生理解，减法的意义和同分母分数加，所以用加法计算，减法的意义，减法的计算法则，减法的计算法则教学要求①使学生理解分数加，求另一个；加数，4个
是（），请一名学生读题并说一说题意，1．同分母分数加，请同学们比较例1，减法课题一：分数加，？让学生观察并回答：
是几个几分之一，③
是（）个
，教学难点理解分数加，就是
，减法的计算法则，把例1的得数
叫做什么？（两个加数的和）把例1的一个已知条件
叫做什么？（一个加数）我们在例2中要求的是什么？（是另一个加数）那么我们知道了两个加数的和（
）和其中的一个加数（
），启发学生思考并回答，