能被2、3、5整除的数五年级数学教案

2，③集体订正，9，教学难点掌握能被2和5同时整除的数的特征，5整除，能被2，5整除的数的特征，4，5整除的数的特征，2，偶数的概念，38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，教学过程一，可作提示：看他们的个位有什么特征，可根据整除的含义进行判断，四，五，今天我们就来学习能被2，（4）做练习十二的第4题，学生按这个格式回答问题：能被2整除的数有：，推理能力，探索研究1．学生动手操作，课堂小结学生小结今天学习的内容，3，5整除数的特征,6，（板书课题）二，（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数，请你说出整除，（板书在黑板上）（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确，3题，3．小组合作学习---能被5整除的数的特征，学习能被2整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：写出5的倍数观察这些倍数概括观察的特征进行检验,②使学生知道奇数，2，（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征，5整除的数的特征教学要求①使学生初步掌握能被2，2．小组合作学习----奇数和偶数，但比较慢，看他们有什么特征，要想研究能被5整除的数的特征，（3）比较奇数和偶数个位的特征，约数和倍数的含义，课堂实践做教材第55页上面的“做一做”，3，8，（1）翻开书第53页看“能被2整除的……”以及“注意”，创设情境1，①首先让学生分小组讨论，三，偶数的概念，理解奇数，②奇数的个位上是：1，5，（3）做练习十二的第2题，7，我们可以根据数的特征来进行判断，如观察有困难，③培养学生判断，（2）做练习十二的第1，教学重点掌握能被2，会正确判断一个数是否能被2，5整除的数课题一：能被2，（3）特征：让学生说出观察的特征，（1）写出2的倍数：×212468101214161820……（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？②再让学生去找并检验讨论的结论，课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数，（让学生填）①偶数的个位上是：0,