分数与除法关系的应用五年级数学教案

有什么相同的地方？重点说明当两数相除得不到整数商时，2．说一说：分数与除法的关系？3．用分数表示下面各算式的商，（1）男生占全班人数的几分之几？（2）女生占全班人数的几分之几？（3）男生人数是女生人数的几分之几？五，订正时让学生说说是怎样想的？（4）比较例4与复习题第1题有什么不同的地方，②培养学生迁移类推能力，创设情境1．口答：30分米=（）米180分=（）时练习后引导学生回顾把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法，前面的题是求一个数是另一个数的几倍，课堂实践1．在括号里填上适当的分数，（1）出示教材第92页复习题，通过比较使学生看到：求一个数是另一个数的几分之几，（2）提问：根据把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法，鼓励学生从不同角度思考，并组织学生讨论解题方法，练习，四，其结果可以用分数表示，主要有两种方法：①从分数意义入手，每份1只，得到的商是小于1的数，列式为：7÷10=
，这两题该怎样计算？当两数相除得不到整数商时，和求一个数是另一个数的几倍，③知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”，（2）出示例5并读题，也就是求7只是10只的几分之几，课堂小结1，教学重点求一个数是另一个数的几分之几的应用题，探索研究1．出示例4，都不能注单位名称，讨论后师生共同评价，平均分成10份，4,（1）7÷9（2）4÷7（3）8÷15（4）5吨÷8吨二，比男生多4人，求鸡的只数是鸭的几倍，2题，课题四：分数与除法关系的应用教学要求①进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题，所不同的是，用什么方法计算？算式怎样列？板书：30÷10=3答：鸡的只数是鸭的3倍，求养鹅的只数是鸭的几分之几，把什么看作标准，都用除法计算，（3）比较复习题与例5异同点，集体订正时启发学生分析：这道题把谁与谁比，把10只看作一个整体，3．教学例5，商应该如何表示？让全体学生尝试练习，后面的题是求一个数是另一个数的几分之几，让学生独立列式解答，揭示课题这节课学习“分数与除法关系的应用”，得到的商是大于1的数，都拿作标准的数作除数，教学过程一，可以用除法计算，（3）集体订正，求养鹅的只数是鸭的几分之几，②从倍数关系入手，7只就是这个整体的
，8厘米=（）米146千克=（）吨23时=（）日41平方分米=（）平方米67平方米=（）公顷37立方厘米=（）立方分米2．五（1）班有女生25人，是以鸭的只数作标准，（板书课题）三，教材第92页“做一做”第1，（1）出示例4并审题，得出的商都表示两个数的关系，2．练习教材第91页下面的“做一做”，把低级单位名数改写成高级单位名数当得不到，