解简易方程3五年级数学教案

写出检验的过程，这道题会做吗?请大家做在练习本上，练一练，学生口答解题过程，都要重视检验，其余学生做在练习本上，(一)解简易方程教学内容:教材第90页例1，提问：图上表示什么意思?(苹果2个工千克，今天，J表示什么；为什么要列成8J+J＝117，练习二十第1题，集体订正，2．引入新课，再根据2个I加3个J的和是200来列出方程解答，出示1．9J一0．4J＝60，我们从刚才的复习中，要求学生说一说是怎样想的，提问：你看到这道题时，(2)做复习第(2)题，先要看懂图意，提问：这个方程是怎样解的?四，培养学生的比较分析和类推能力，提问：今天例1的方程和刚才复习的方程有什么不同的地方?几个J加几个J的和等于多少的方程要怎样解?2．教学“试一试”，还能用算式中各部分之间的关系解方程，老师板书，让学生说说8工表示什么，练习二十第1~~2题教学要求：1．使学生学会解eI±bJ＝c的方程，以及良好的学习习惯，巩固练习1．做“练一练”第1题，老师板书，(2)提问：第(2)题设什么为未知数工?这个数的8倍加上这个数的和是117能列方程吗?指名两人板演，结合提问每一步解答的依据，说明：以后解方程，老师板书，教学新课1．出示例1，3．做练习二十第2题，(1)提问：第(1)题怎样列方程?学生口答，(板书课题)学会解比复习题稍微复杂一点的方程，二，教学过程：一，然后口答，2．使学生进一步学会检验方程解的方法，能正确地求出方程的解，我们以复习的知识为基础，其余在练习本上检验，三，指名两人板演，集体订正，其余做在课本上，让学生说一说思考过程，已经知道几个J加上或减去几个工可以等于多少个J，每组一题做在练习本上，是怎样想的?(先把1．9工减去0．4J得1．5J，课堂作业解练习二十第2题第(1)小题的方程，提问：这是根据数量之间怎样的相等关系列出的方程?指出：解这样的题，橘子3个J千克，再求出方程的解)3．小结：今天学习的方程是几个J加上或减去几个上等于多少的方程，指名学生板演，进一步学习解简易方程，提问：左边的2J+4z你能算吗?那么你能解这个方程吗?指名一人板演，指名学生口答所列的方程，老师板书，谁来说一说怎样检验方程的解对不对?指名学生口答，出示线段图，就可以按原来的方法求出方程的解，集体订正，其余学生做在练习本上，集体订正，(1)让学生把复习第(1)题做在书上，老师板书，其余学生分两组，提问：怎样检验J＝41是不是方程的解?指名一人板演检验，追问：你认为这两题解方程时哪一步最重要?2．做“练——练”第2题，让学生说一说是怎样检验的，解方程时只要先算出左边是几个J，复习铺垫1．复习旧知，一共是200千克)让学生在练习本上列出方程，[评析：这节，