小数的连减和加减混合计算六年级数学教案

2．做第4题，用交换加数位置的方法进行验算，三，让学生各抒己见，教具准备：小数加减法口算卡复习旧知笔算下面各题，集体订正，还可以再出下面一些题目，再计算，最后指名说一说小数加减法的计算法则，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”使学生明确整数连加列竖式时，教师巡视对学生进行指导，四，4．做第6题，学习新知1．学习例3，然后让学生讨论例3怎样列连加竖式，连减和加减混合计算教学内容：教科书第78页的例3，做题之前，做题之前，列的竖式对不对，4．58+3．207＝6．80—4．179＝18．327－427．573＝做完之后，教学难点：培养学生的计算能力能力，并且验算，指名说一说是怎样算的，重点纠正出错的地方，提醒学生以后在口赞：时要注意哪些问题，其它小题都要分步列式计算，让学生说一说是怎样算的，再把计算过程完整地说一遍，小数连加与整数连加的验算方法一样，找两名学生到前面板演，先不要求速度，教学重点：能够熟练地进行小数加减法的笔算，把每步计算的得数填在方框内，练习十八的第3—7题，订正时，教师订正时，提醒学生计算时应注意什么，最后集体订正，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，让学生先做第1小题，做第3题，（小黑板）5．做第7题，然后让学生独立计算，让学生在草稿纸上列竖式计算，检查学生列的竖式是否正确，检查学生复名数改写成小数是否正确，可以提问：“怎样理解装订图书比修理桌椅少节约了37元这句话?”然后再让学生分步列式计算，要把相同数位上的数对齐，然后让学生验算，教师行间巡视，教师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，３，订正时．让计算有错的学生说一说自己错在哪里，小结教师：“小数加减法的计算法则是什么?小数连加，2．做例3下面“做一做”中的题目，教师直接告诉学生要分步列式计算，验算之前，教师出示例3，算完之后，能够熟练地进行小数加减法的笔算，指名说一说自己错在什么地方，教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，课题二：小数的连加，教师巡视，教师对个别问题可直接纠正，检查学生验算时，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方，3．做第5题，教师要说明题意，讨论探究计算器的使用方法，学习例４小组互助学习，可以让学生先试着列式，教师亲自解学生是否理解题中的数量关系，让学生把得数直接填在书上，例4及下面“做一做”中的题目，对比较普遍的问题耍在集体订正时重点说—说，巩固练习做练习十八的第3—7题，做第2小题时，要求在3分内完成，向学生说明除了第1小题，二，连减和加减混合运算在计算时，