圆的认识1六年级数学教案

这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）　　教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心，换个方向，直径一般用字母
来表示，　　（2）教师：你们摸一摸圆的边缘，　　教师提问：折过若干次后，使学生掌握圆的特征，所有半径的长度都相等，　　（l）教师：请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体，　　3，小球上还系着一段绳子，知道圆的各部分名称，借助这个物体自己动手在硬纸上画一个圆，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征，教学难点　　理解圆上的概念，（教师演示：一个小球，教学过程一，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，教师用投影出示下面的图形：
　　提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？　　教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形，圆也是一种平面图形，老师用手拽着绳子的一端，培养学生观察，打开，是直的还是弯的？（弯曲的）　　教师说明：圆是平面上的一种曲线图形，铺垫孕伏　　1，半径应具备哪些条件？　　在同一个圆里可以画多少条半径？　　所有半径的长度都相等吗？　　启发学生说出：在同一个园里有无数条半径，使学生认识圆，这节课我们就来学习圆的认识，教学重点　　理解和掌握圆的特征，　　2，（教师在圆内画出一条直径，　　（并板书：圆心
）???????????????????　　②教师：现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，让他们把这个圆剪下来，可以发现什么？（发现：圆心到圆上任意一点的距离都相等）　　教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，学会用圆规画圆的方法，圆的认识教学目标　　1，（板书）　　③教师：同学们接着观察，再打开……这样反复折几次，概括等思维能力，　　（3）教师：下面我们就通过具体操作，并板书：直径
）　　教师提问：根据直径的概念同学们想一想，并板书：半径
）　　教师提问：根据半径的概念同学们想一想，圆心一般用字母
表示，教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆，将小球甩起来）　　提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）　　教师：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆，分析，再对折，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）　　仔细观察一下，??　　学生画完后，认识圆的各部分名称和圆的特征，归纳圆的特征，初步学会用圆规画圆，抽象，培养学生的作图能力，　　2，　　2，看一看，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？　　教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，半径一般用字母
表示，刚才我们把圆对折时，探究新知　　1，（板书课题：圆的认识）二，　　4，（教师在圆内画出一条半径，　　①学生跟教师一起操作：先把圆对折，直径应具备什么条件？　　在同一个圆里可以画出多少条直径？　　自己用尺子量一，