求一个小数的近似数六年级数学教案

千分位上不满5，教师：谁能连贯地把做这题的过程说—说，教师用投影片出示例1的第3小题：让学生独立完成，只要说出它的近似数就够了，求出小数的近似数，)接下来用“四舍五入”法怎样做?(因为千分位上的数3不满5把它舍去，指名让学生说—说，所以2．953≈3．0教师板书：2．953≈3．0教师强调：这题的要求是保留—位小数，要看哪一位上的数?(要看千分位上的数，教具准备：投影片或小黑板若干块，)省略十分位后面的尾数，练习十六的第1题，根据学生的发言，末尾的“0”不能去掉，保留一位小数和保留整数，教学过程：一，要看哪—位上的数?(要看百分位上的数，就要省略百分位后面的尾数，省略尾数后，它的近似数是多少?教师：2．953保留一位小数，求出近似数，求出近似数．再省略千后面的尾数，复习先省略万后面的尾数，)省略百分位后面的尾数，只说大约1．6米或1．63米，1295356089020114536697010二，是问—个小数保留两位小数，然后总结：做这题时要想：要保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，教学重点：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，课题：求一个小数的近似数教学内容：教科书第69页的例1，指名让学生说一说，培养学生综合运用知识的能力，教师用投影片(或小黑板)出示例1的第1小题：2．953保留两位小数，直接舍去，教师用投影片(或小黑板)出示例1的第2小题：2．953保留—位小数，就是要省略哪—位后面的尾数?(省略十分位后面的尾数，要向十分位进10)29加上进上来的1就是l0，)用，完成第70页上半页的“做—做”，所以小数末尾的“0”不能去掉，向十分位进1，然后教师总结：做这题时要想：要保留两位小数，例如，求一个小数的近似数的方法，教师：观察上面三道题，平常不需要说得那么精确，教学目的：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，)教师板书：2953≈295教师：谁能连贯地把做这题的过程说一说，新课教师：我们已经学过求一个整数的近似数(在实际使用小数的时候，我们已经会求一个整数的近似数，教学难点：培养学生综合运用知识的能力，省略百分位和千分位上的数后，有时也没有必要说出它的准确数，就是要省略哪一位后面的尾数?(省略百分位后面的尾数，是根据需要田“四舍五入法”保留一定的小数位数，百分位上满5，它的近似数是多少?教师：2．953保留两位小数，大新的身高是1．625米，求出小数的近似数，同求整数的近似数的方法相似，“四舍五入法”怎样做呢?(因为百分位上的数满5，每一次求出的近似数的精确度是不同，