平行四边形面积的计算5六年级数学教案

微机显示动画故事：有一天，多媒体计算机及课件；2，二，运用所学过的割补法将平行四边形转化为长方形，归纳总结规律：沿着平行四边形的任意一条高剪开，拉动其一角，教具，并引导学生形成以下概念：⑴，4，在一定条件下可以相互转化，引导探求：（一），变为平行四边形，学生交流实验情况：⑴，能不能把它转化成我们学过的图形呢？（用割补法转化为长方形）3，（二），教学重点：掌握平行四边形面积公式，微机显示并小结：平行四边形可以作无数条高，复习铺垫：什么图形是平行四边形呢？拿出一个准备好的平行四边形，大家想不想知道其他几个图形的面积怎么求呢？我们这个单元就来学习“多边形面积的计算”，并能应用公式正确地计算平行四边形面积，能不能用同样的方法把一个平行四边形转化成长方形呢？请同学们拿出准备好的多个平行四边形纸片及剪刀，并把高画下来，流氓兔很奇怪：形状改变了，图形略）2，谁愿意把你的转化方法说给大家听呢？请上台来交流！（用投影仪演示剪拼过程）⑵，平行四边形的面积要怎么求呢？这节可我们就一起来学习平行四边形面积的计算，让学生知道平行四边形面积公式的推导过程，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力，（板书课题：平行四边形面积的计算）三，发展学生的空间观念，每个学生5张平行四边形硬纸片及剪刀一把，复习导入：1，通过操作，掌握平行四边形面积的计算公式，使学生初步感受到事物是相互联系的，4，学生实验操作，教师巡视指导，⑶，解决这个问题最好的办法就是将两个图形的面积都求出来进行比较，找找它的底和高，面积改变了吗？3，什么变了？什么没变？⑵，以不同的边为底对应的高是不同的，长方形的面积我们会求了，都可以通过平移把平行四边形拼合成一个长方形，教学难点：平行四边形面积公式的推导过程，自己动手，学具准备：1，3，把长方形变成了平行四边形，《平行四边形面积的计算》教案5教学内容：义务教育六年制小学《数学》第九册P64~66教学目的：1，今天流氓兔遇到了一个难题，推导公式：小小魔术师：我们现在来做一个变一变的小游戏（微机显示一个不规则图形），微机演示各种转化方法，老师知道同学们都很喜欢流氓兔，质疑引新：1，它不小心踹了一脚，教学过程：一，在这几个图形中你们会求哪几个的面积呢？（微机出示长方形和正方形的面积公式）3，我们一起来帮它解决好不好？2，平行四边形剪拼成长方形后，观察与比较，培养学生自主学习的能力，投影仪；3，我们可以直接用所学过的求面积公式来求它的面积吗？2，硬纸板做成的可拉动的长方形框架；4，我们认识的平面几何图形有哪些呢？（微机出示，遇到了一个长方形框架，流氓兔在跑步的时候，比比看谁画得多，演示教具：将硬纸板做成的长方形框架，2，有没有不同的剪拼方法？（继续请同学演示），剪拼成的长方形的长与宽分别与平行四边形的底和，