比例的运用1六年级数学教案

5小时到达，根据学生回答，“具体问题具体分析”等辨证唯物主义观点的启蒙教育，设疑导入，感受比例知识在现实生活中的广泛应用，培养学生判断能力和说理能力，从甲地到乙地共行驶5小时，学生思考，学习的方式以自主探索与合作交流为主，（3）评讲订正后提问：在解答过程中，学生自学课本23页例1，你们知道学校的旗杆有多高吗？用什么方法测量旗杆的高度呢？同学们提出了这么多解决问题的方法，140÷2×5140×（5÷2）140×5/2140÷2/5……提问：能不能用方程解？根据什么等量关系列方程？板书：x÷（140÷2）=5x÷5=140÷2除了上面这些解法外，（2）用前面我们归纳的解题步骤思考这道题该怎样解答，2，提问：利用已有的条件，体验数学的应用价值，每小时需要行驶多少千米？（1）引导学生比较例1和例2的异同，找：两种相关联的量以及和它们有关联的第三种量；列：列出上述三种量的数量关系式；抓：抓不变的定量，我们都要在操场上举行庄严而隆重的升旗仪式，教学例1小结解题思路教学例21，每小时行70千米，进行“事物普通联系”，这道题怎样验算？讨论：用比例解应用题和用方程解应用题有什么联系和区别？改变题目的条件和问题，比例的运用教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第23~24页比例的运用教学目标：学会用比例知识解答比较容易的应用题，出示例2：一辆汽车从甲地开往乙地，你发现例2和例1有哪些相同？哪些不同？（4）还有其它的解法吗？（5）改变题目的条件和问题，发现新知，提问：谁能把这题得到的结果“350千米”作为已知条件改变成一道比例应用题？提问：改变后的题和例1有什么联系和区别？学生练习后集体订正，教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程创设情景，判定成什么比例；设：设未知数x，讨论交流汇报测量的方法自主探究，书上还介绍了一种新的解法，二，如果要4小时到达，设置问题导入课题谈话：每个星期一，学习的内容与现实生活是密切联系的，思考，出示例1：一辆汽车2小时行驶140千米照这样的速度，判断两种相关联的量的比例关系教学理念：一，教学重点：用比例的知识解答应用题的解题思路和计算方法教学难点：分析应用题中的数量关系，今天我们学习一种新的解决这类问题的方法，列出方程，五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，用比例解应用题的过程分为几个步骤，甲乙两地之间的公路长多少千米？要求学生用多种方法解答；说出列式的理由；根据学生的回答板书列式，引导学生小结：用比例解应用题的关键步骤，谁能把这道题改编成另一道反比例应用题？，