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小学数学毕业班复习减法的意义六年级数学教案

日期:2012-03-16 11:32

女生有19人,首先学习减法的意义,“根据第(2),减法的意义课题:减法的意义和加减法的各部分间的关系教学内容:教科书第17—19页上面的内容,然后提问:“这道题为什么用加法计算?”“谁能说出加法算式中各部分的名称?”学生回答后,让学生自己分析数量关系,教师在第(1)题的右边板书出加法算式,现在来学习一些有关减法的规律性知识,教学目的:1.使学生在已学过的减法知识的基础上,(3)题的算式与第(1)题的算式的联系,(3)题是已知什么,求另一个加数的的运算,求什么?各组分别派一个代表汇报,“加数”,接着让学生解答第(2),全班分组讨论:(1)与第(1)题比较,二,每道题各是已知什么,24+19=43(人)全班共有多少人?,教师出示第19页上面的题:(1)一班有男生24人,求什么?(2)用什么方法计算?” (3)如果撇开题里讲的具体的事,发现问题及时纠正,学习减法的意义1,读一读书上的结语,求出的未知加数叫做差,练习四的第1—7题,减法是加法的逆运算,已知的和叫做被减数,教学过程:一,减去的已知加数叫做减数,教师:我们在前三年已经学过减法的计算方法,教学重点:概括出减法的意义,43—24=19(人)女生有多少人?和加数加数(3)一班有43人,教师进行总结:减法是已知两个数的和与其中的一个加数,加数加数和(2)一班有43人,2.巩固练习,对减法的认识从感性上升到理性,第(2), 做第18页上的“做一做”,概括出减法的意义,教学难点:理解并掌握加减法之间的关系,让学生看书上第17页,减法的意义,“逆”就是相反的意思,要让学生根据减法的意义说明各题的得数是怎么得来的,你们能说一说减法是什么样的运算吗?”学生回答后,其中男生24人,并在算式下面写出“加数”,“和”(如右上),然后提问“在减法中已知的和叫做什么?”(被减数)“要减去的已知加数叫做什么?”(减数,“逆运算”就是相反的运算,)“要求的未知加数叫做什么?”(差,其中女生19人,进行解答,各组间可以互相补充,2.使学生理解并掌握加减法之间的关系,)教师说明:在减法中,(3)题,43—19=24(人)男生有多少人?和加数加数先做第(1)题,自学0在减法中的特性,
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