圆柱圆锥六年级数学教案

表面积的方法，理解掌握求圆柱侧面积，⑶体验，2，4，探究体验第一课时圆柱学生齐声回答，电脑显示圆柱高的特征，但高矮不同的圆柱（电脑出示），板书课题：圆柱的认识二，然后汇报测量的结果和测量方法，⑴猜想圆柱侧面展开后的形状，剪拼，课堂小结，三，探究出圆柱体积的计算公式，转化对比的数学思想和方法，2，引入新课，教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案1，在学生答出上下底面是两个完全相同的圆时，探究出圆柱的特征及侧面积，探究圆柱的各部分名称及特征，⑴课本练习七第1题，同桌互相交流，达成共识，班内交流后，探究圆柱侧面积的特征，2，侧面及特征老师随着学生的汇报进行板书，⑵认识圆柱的高，实践应用，请同学们大胆想象，出示两个底面大小相同，同桌相互交流后，先说说它们最显著的区别是什么？再让学生多次测量，回忆长方体和正方体是由什么围成的立体图形，板书设计把剪得比较有比较好的贴到黑板上，通过拼摆学具，教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案⑵学生剪完后，3，学生动手剪一剪，汇报自己的发现，感知圆柱3，教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一，可以采用汇报一项，可能回答：两个底面（或两个圆形的底面）；一个侧面，比较，课题与教学内容圆柱（31~~40页）课时安排5课时教学目标知识技能1，填写在课本上，并且长度都相等，教师提问一项的特征；也可以都汇报完后，大胆地去验证，情感态度向学生渗透“理论来源于实践”的辨证唯物主义观点，教师再用电脑反复演示，测量，摸一摸，教师也可以巡回指导，再逐一提问其各自的特征，体验迁移类推，验证一下自己的想法是否合理，各自介绍哪些实物是圆柱形状的，表面积的求法，课本32页的“做一做”2题，认识圆柱的各部分名称及其特征，触摸，让学生想办法去验证，创设情境1，学生拿出自己准备的圆柱体，看书质疑，⑴认识圆柱的底面，分析，⑵32页“做一做”第3题，通过测量，看一看，电脑显示使学生理解：圆柱的高有无数条，让学生拿出课前准备的实物，然后共同订正，会用体积公式计算其体积容积过程方法通过观察，可以让学生随便地尝试,