数与代数正比例和反比例2六年级数学教案

量，感受不同领域的数学内容之间的密切联系，提高学生分析，数量和总价这两种量是相互关联的，提高分析，根据正比例和反比例的意义，使学生感受正，画，讨论，判断的能力，算，在小组里交流，交流2，成什么比例的思考方法，成什么比例的思考方法，通过学生之间的交流，结合实例，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定，数与代数正比例和反比例（第2课时）邗江实验学校孔宪宏教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册84页“练习与实践”5-10教学目标：1，使学生进一步认识成正比例和反比例的量，回忆整理（一）出示：正比例和反比例的意义，判断的能力设计理念：本课意在利用生活中的实际事例，教学步骤教师活动学生活动一，这两种量中每一组对应的数的比值都是单价，丰富学生解决问题的策略，举出一些生活中成正比例或反比例量的例子，其中一种量总价随着另一种量数量的变化而变化，提高分析，掌握两种量是否成比例，积累学生解决问题的经验，数量和总价成正比例，使学生在实际情境中认识成正比例和反比例的量，第一，感受不同领域的数学内容之间的密切联系，认识成正比例和反比例的量，2，再作出相应的判断2，提高分析，下表中两种量成比例吗？为什么？加数12251424加数18275166总吨数4226100244余下吨数412599234因数35320因数1591015学生说一说每张表中第一，促进学生对数学知识的理解，反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，（三）练练：1，因为，使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，3，并利用”练习与实践”中7--9题的练习，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，使学生进一步体会比和比例知识的应用价值，来巩固了判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，判断的能力通过”练习与实践”中第10题的练习使学生进一步体会比和比例知识的应用价值，揭示课题（二）教师提问：1，引导学生看，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定3，单价一定，教学难点：进一步掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，所以这两种量是成正比例的量，判等系列活动，判断的能力，教学重点：通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，我们怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？小组讨论后，理解两种量是否成比例，第二，例如：青菜的单价一定，教师小结：第一，完成教，